用心教育学考研丨23教育学考研知识点Day116：成败归因理论

用心教育学考研丨23教育学考研知识点Day116：成败归因理论

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今日知识点Day116 成败归因理论

维纳系统探讨了学生对学业成败的归因方式。他提出，学生往往将学校学业成败归与以下六个因素：能力、努力、任务难度和运气、身心状况和外界环境，同时将这六个因素归为三个维度:内在性、稳定性和可控性。归因的每一个维度对动机都有重要的影响。归因对学习动机的影响具体表现于以下方面：对成功和失败的情感反应；对成功和失败的期望；所投入的努力。
将自己的成败归因于不同因素，会有不同的动机效果。如将成功归因于努力，以后还会进一步努力；将失败归因于能力低下，以后就不会去尝试。
应用：激发学生动机，需要正确引导学生对自己成败进行归因，教师尽可能引导学生将学业成败归于内部的、不稳定的、可控的努力上，使学生继续努力。

随堂练习

关于成败归因理论中，下列说法正确的是（ ）（单选）

• A.能力高低和任务难易属于不够稳定的归因
• B.引导学生将学业成败归于内部的、不稳定的、可控的努力上使学生继续努力
• C.在取得同样的成绩时，能力高者会得到更多的赞赏
• D.无论成败，归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验

上期答案：D

【解析】

A.说法错误，如果一个人避免失败的动机强于追求成功的动机，那么他选择减少失败的机会

B.说法错误，中等难度（即在个体行来成功概率约为50%）的任务对学生最具有挑战性

C.说法错误，对避免失败者可以安排少竞争或竞争不强的情境

D.说法正确，这是成就动机理论特征的表示方法

同学们在评论区说出自己的答案和分析即可

今日题目的答案和解析将在明天公布

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