让师生都有打开自己的方式

基于AI时代的结构性变革，全新的皇岗创新实验学校从五大方面系统实施创新。校方供图

今年7月，承载着近三十年优质教育梦想的福田区皇岗中学正式升级更名为福田区皇岗创新实验学校。办学主体不变，为九年一贯制学校。与此同时，该校也迎来办学史上一次大的飞跃：经过四年精心建造，体现地域文化、科技创新、艺术时尚和生态环保理念的新校园今秋全面启用，办学规模达60个班。

更名并不仅仅是一次校名变换，其深层次意义是根据新时代教育的目标与使命进行创新与实验，通过新校园、新理念、新方向、新课程实现教育教学水平的飞跃，让学校更趋向于未来的样态。

9月26日，皇岗创新实验学校全体师生回迁新校园。全新的皇岗创新实验学校将以“开放式教育”为基础，体现改革创新的特质，呈现智慧、前沿、实验的特色，通过开放式的教育让师生都有打开自己的方式。该校将依托教育信息化3.0的模式和技术打开学科，通过打破学科界限，推进跨学科、融学科学习，将学校活动、行动课程化，开展以学生为中心的走班制教学实验，重构课程与课堂，实现开放式和泛在学习，培养品学兼优、身心两健、智创倶能的优秀学子，努力办成一所具有首善担当的未来新样态学校。

新校园▶▶

以学生为中心重构物理空间

首善之区，幸福福田。在福田区承担首善使命的价值指引下，学校要以更高的办学定位确定办学方向，以更高的要求提升办学品质。

2018年，福田区委区政府决定对皇岗中学进行整体拆除重建，对标最新最高的未来学校，聘请国内知名建筑设计团队精心规划建造全新的皇岗中学，并提出力争在较短时期内，将皇岗中学创办成为与首善之区匹配的未来教育标杆学校。

去年11月，皇岗中学校长伍建中走马上任，并立即着手按“未来学校3.0”教育理念，提炼学校办学核心理念：打开自己，我创未来。“打开自己”，即秉承开放精神，打开通往未来的发展之路。“打开自己”是基于不同的主体，体现教育的系统功能，主动实施，积极赋能。包括打开学生、打开教师、打开学科、打开边界、打开围墙。“我创未来”，即承担首善使命，培养开创未来的能力。包括引领未来的领导力、开放包容的合作力、开拓进取的创新力。

基于AI时代的结构性变革，全新的皇岗创新实验学校从学习空间设计、学习方式变革、教育技术运用、学校课程再造、学校组织创新等五大方面系统实施创新。

作为福田区第一个采用走班制设计的创新型学校，皇岗创新实验学校主体采用“标准教室+专业教室”模式，独特的“品”字型内廊式结构可满足分层分类走班和个性化教学的需求。室内装修与多媒体教学、智慧校园建设深度融合，则为人工智能、虚拟现实技术在课堂中的应用及融合奠定了坚实基础。

新课程▶▶

以课程改革撬动育人生态变革

屋外大雪纷飞，小企鹅忙着在衣柜里挑一件毛衣；池塘里下起了小雨，小青蛙穿着泳衣在水中畅游……在“动物时装秀”主题课堂上，皇岗创新实验学校小学一年级的孩子们插上了想象的翅膀，用稚嫩的笔触绘出一幅幅天马行空的图画。

看似是一节再普通不过的美术课，其实暗藏玄机。孩子们笔下的小动物，全都来自他们的英语课本，动物身上的服装、画中的季节和天气，也能够跟英语课上学过的单词对应起来。

上课伊始，英语老师带着同学们复习季节、天气、服装三个单元的词汇和句式，然后让孩子们自由选择课本里的小动物作为主人公，根据动物喜欢的季节和天气给它设计服装。在美术老师的帮助下，孩子们画得很快，争着上台用英语介绍自己的作品。

50分钟的一节课，一眨眼就过去了，有些孩子还沉浸在课堂中，握着画笔久久不愿意放手……这节融合英语、美术的跨学科主题课堂，就是皇岗创新实验学校打造“OPEN·融创”课程体系所进行的一次大胆探索。

“让打开成为习惯，让融创成为日常”是该校打造的“OPEN·融创”课程体系精髓。打开学科，以核心素养为导向，将课本知识和社会生活中的热点问题结合起来，提高学生在真实世界中解决问题的能力，让学生在创造中成长。打开校门，坚持“引进来”和“走出去”相结合，既欢迎各界专家学者、家委、同行入校指导，又鼓励师生走出校门参与社会生活，在实践中开拓眼界、探索创新。打开自己，打造安全、自由、包容、人文的育人生态，让师生能够真正打开心门、打开思维、打开脚步，以拥抱变化的人生态度实现人生价值。

融创指的是学科融合，在大概念的统领下，逐渐延展学科边界、连通学科邻界、融通学科壁垒，以探究式、情景式、项目式学习为载体，形成融合多个学科、运用多种学习手段的全新教学模式。

基于上述课程理念，学校确定了“积极乐观（Optimism）、合作共进（Partner）、探索创新（Exploring）、高尚优雅（Nobility）”四大课程素养目标。根据课程目标，对课程体系进行整体设计，形成四大课程模块：生命健康课程群、合作探究课程群、探索创新课程群、道德修养课程群。国家及地方基础课程、学科拓展校本课程、创新特色校本课程，都囊括在这一课程体系中。

在课程实施上，该校尝试实施课堂组织模式的创新，设置分层、分类、综合、专修课程体系，学生可以按照自己的需求自主选课、走班上课；充分利用最前沿的信息化教学手段，依托大数据实现精准教学，优化学校管理；进一步擦亮学校的科技教育特色品牌，以机器人创客教育为抓手，链接周边的深港科创企业资源，为学生参与科技探究实践活动创造机会。

以课程改革撬动教学生态变革，从而推动学校育人模式变革，在新的历史起点为皇岗创新实验学校插上腾飞的翅膀，是“OPEN·融创”课程体系之于学校发展的现实意义。

正当学校的课程改革推进得如火如荼，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》于今年4月出台，对学校教育教学提出了更高的要求：核心素养导向、跨学科主题学习、课程内容结构化、大单元教学、大概念设计、实践探究……这些要求与皇岗创新实验学校的探索方向不谋而合。

新师资▶▶

以研促教助力青年教师快速成长

教师直接决定学校的核心竞争力。建校近三十年来，皇岗创新实验学校已经形成了由全国优秀教师、特级教师和国家、省、市级名师、区级中青年骨干教师及学科带头人构成的高素质教师团队，其中研究生学历教师占比达65%以上，中高级职称教师超70%。

近几年，来自中国人民大学、北京师范大学、华东师范大学、中山大学、香港大学、爱丁堡大学、伦敦大学等国内外知名院校毕业生源源不断加入其中，为学校发展注入新鲜血液，对于转变办学思想观念，改善师资队伍结构，提高办学质量发挥了积极的作用。

对于青年教师来说，投身PBL、学科融合课程的教研教学，是快速提升专业能力、拓宽专业成长轨道的一个绝佳路径。皇岗创新实验学校的一众年轻老师，已经义无反顾地踏上了这条路，如同星星之火，迅速点燃了整个学校发展变革的激情。

2022年开学后，该校在小学一、二年级分别组建了一支PBL教研团队，由12位语文、数学、英语、艺术、体育学科老师组成，他们全部是教龄不超过3年的青年教师。这股新生力量干劲十足，通过外出学习、集体备课、共教共研，精心打磨了数个PBL主题课堂范式。

例如融合英语和美术学科的“动物服装秀”、融合语文和音乐学科的“古诗吟唱”、融合道德与法治和语文学科的“小熊住山洞”环保主题课堂等，作为“OPEN·融创”课程体系的前期试点项目。同时，两个团队也在试点的过程中不断积累课程开发经验，对小学一到三年级的跨学科校本课程进行整体规划，未来这几个年级将在每周三划定一个时间段，专门用来实施校本课程。

目前，该校一年级融创课程以“我与自然”为主题，围绕子主题“动物”来开展，培养学生探究兴趣、实事求是的精神，追求创新的品质与合作分享的意识。二年级融创课程以“我与社会”为主题，围绕子主题“浓浓中秋节”“欢腾庆国庆”“新年喜乐会”等实施，旨在让学生了解我国传统节日与相关习俗，学会欣赏不同国家与地区的节日文化，并提高学生传承中国传统文化的意识。

初中部同样启动了PBL教学模式的探索。与小学相比，初中生的学业课业负担更重，升学压力更紧迫，因此学校转而从现有的学生社团入手，致力于将社团活动课程化、PBL化，让学生在玩中学、乐中学，既培养学习兴趣，丰富校园生活，又提升解决问题、动手实践、分工协作、创造性思维等综合能力。

撰文：叶淑萍刘丽莉