追剧《小舍得》，躲不掉的教育焦虑

终于追完了《小舍得》，前面四十集，层层递进，越来越虐心，让人看得有窒息之感，却又欲罢不能。

本来各有所长的三个天真烂漫的孩子，本来相亲相爱的几家人，就这样被大环境给逼“疯”了……最后两集，新冠疫情袭来，三对父母突然间大彻大悟，一时间顿悟——做人嘛，最重要的是开心；孩子嘛，还是最重要的是身心健康，尊重孩子天性和爱好，家长做好陪伴和支持就好。

大团圆结局，全剧终。但是结局之后呢？疫情这种应激事件结束之后呢？就不用鸡娃了吗？怕是又要去寻找新的平衡点了吧……

当谈到国内的教育内卷时，有一个词经常被提及，那就是——“剧场效应”：当前排观众站起来的时候，后排观众就只能都站起来，最后整个剧场的人都站了起来。

无论主动，还是被动。

国内孩子普遍要上各种补习班，国外孩子很少上学科类辅导班（更多的是兴趣爱好俱乐部），这就是大环境的差别。

但是剧中的孩子也很夸张，需要一下报好几个奥数班吗？欢欢和米桃除了报奥数班，这还没完，还要补别的科目，每天像个陀螺一样转个不停。这才刚刚小学阶段，漫漫长征，以后的路可还长着呢……

不报培训班这日子就过不下去了？比“剧场效应”更可怕的是“羊群效应”：看到别的羊在那里吃草，想都不想就跟了过去，盲从的结果往往是陷入更被动的局面。

而且一有激发教育焦虑的神剧出现，就会有人想到让娃逃离国内的中高考，走“出国留学”的路。

但是有没有想过，这些孩子真的适合出国留学吗？

三个娃娃代表不同的类型，让我们用剧中的三个孩子类比设想一下，逐一做下解析。

先说米桃。

米桃智商爆表，在数学和奥数方面颇有天赋，学习刻苦勤奋，但是爸妈刚刚在大城市打拼站住脚，没有余力、更没有闲钱将娃送出国。

象米桃这样草根出身、家庭又不富裕的孩子，更适合考重点公立中学，将来考个国内985、211大学。大学毕业之后，再去考雅思，考托福，铆足劲儿拿个高分、申请个奖学金，去国外念个研究生，这条路好像更靠谱一点。

儿时在农村当留守儿童，后来进城当插班生。米桃是个内心很犟的孩子，心里有股子劲，一直憋着一口气，铆足劲往前冲，守得住繁华，耐得住寂寞。

从刚开始的卑微和小透明，到最后的自信蜕变，慢慢绽放出自己独特的味道。就像山谷里的百合，倔犟而又顽强。

都说穷人的孩子早当家，这样家庭出来的孩子勤快能干，独立生活能力强，在国外课余还可以去打打零工，补贴家用。

出身卑微不怕，关键心里有着不会泯灭的梦想和有着走出大山的野心，有着一股一定要做出点啥证明给人看的狠劲，有强大的内驱力，这些品质都很适合一个人在国外打拼。

然后是欢欢。

欢欢代表的是家庭条件殷实、富裕的中产。家里有房产、有存款，把对孩子的教育当成最大的投资。在这样的家庭里长大的欢欢，从小参加各种培训班，在唱歌、跳舞、主持、画画和写作能力等方面都很在线，只是有点偏科，即使将来考不上重点公立中学的话也可以考虑各种私立学校或者国际学校。

但是，欢欢适合出国吗？

剧中的欢欢本是个性格开朗、爱说爱笑的小姑娘，可是后来到了新的环境，在比自己更强的尖子生面前，迅速败下阵来，人变得郁郁寡欢，敏感脆弱，也格外的玻璃心。甚至最后发展到不管不顾、离家出走。

远离家人，一个人孤身在人地两疏的陌生国度留学，没有了父母的荫蔽和护佑，没有亲人陪伴开解，很多事都要独立面对，靠发动机自行驱动，遇到沟坎时无法打开，很容易形成心结。所以内心力量一定要强大，生就一颗脆弱的“玻璃心”，怎么行？

国外的“小升初”，中高考，可能不像国内那么“卷”，但是一点压力没有也是不可能的，学习和适应能力不强，很容易产生巨大的心理落差和挫败感。

而且欢欢爸妈在国内工作体面，收入丰厚，外公、外婆又能帮上忙，舍不得小公主离开身边，还有个萌娃小弟，团团圆圆的的一家人也挺热闹，从心底里也不太舍得孩子孤悬海外。

如果欢欢父母能选择一个更为宽松一些、竞争压力小些的环境，让孩子建立起自信心，将更多时间花到发展专长上，再加上家里又有条件去请更好的老师，可能就会是另外一番结局。

每个人都有自己的最佳表现场，在自己擅长的事情上，人是很容易找到自信心的。结合自己的禀赋，又有家庭财力和父母人脉的加持，另辟蹊径，迂回前行，未尝不是一个更好的选择。

最后是子悠。

子悠代表的是另一类孩子。虽不算智商爆表，但是也算是个机灵娃，学习够勤奋，人也听话，性格也温和，成绩一直不赖。他喜欢研究昆虫和微生物，对新鲜事物抱有好奇心，从小就有当生物学家的理想，爱运动，爱踢球，经常以球会友，从小就有团队意识和领导能力。

子悠代表的这类孩子自我驱动性很强，能自动自发地学习，只要他感兴趣的课题，就会一直钻研下去。又是个运动迷，去国外那样相对宽松的，更重视综合素质的学习环境，应该会很快适应。

而且子悠的家庭条件富裕，家里有产业，有余力，有闲钱，即使是以小留学生身份出国，爸妈有一个陪着一起走，也不会影响家庭收入，孩子在外面还有个照顾。

子悠这类孩子还挺适合出国的。除此，以他的实力，可以考重点公立中学，也可以考虑各种私立学校或者国际学校。

所以说，如果他妈不给他一而再，再而三地加码，他现在可能已经是“别人家的孩子”了，也不会出现后来的心理问题了。

剧中的三个孩子只是众多小学子的缩影，毕竟人生路径林林总总，每人都有自己独特的发展途径。近些年大量的低龄学童出洋留学的确引发了广泛的关注和争议。

小留洋的观点是，没有绝对的对与错，收获与风险并存。

东西式教育理念不同，亚洲国家像中国、新加坡、日本和韩国等，普遍重视基础训练，强调内容的诵读、知识点的记忆、运算的熟练等等。

而欧美式教育则强调开阔视野，拓宽知识的广度和深度，培养分析推理能力、质疑挑战的精神。正如杨振宁所回忆的，他的成功是融合了东西方教育的结果。

其实留学的时代大背景是全球化的跨国界的政治经济文化交流。不只是中国人到海外留学，还有不少外国人到中国留学，其他国与国之间也有留学交流。我们在商务交流中就遇到过印度人、马来人、斯里兰卡人说着流利的中文。

有一次去澳洲参展，一个日本公司在澳代表处的员工，西洋面孔的澳洲人，竟然操着一口流利的日文。

谈到留学规划，也有另辟蹊径的。有一个小伙子去了泰国留学，泰语说得贼好，再加上对泰国本土的熟悉，一毕业就被正大集团抢走。因为熟悉两国文化，在当地发展得风生水起。

也有一些学生去了法国、西班牙和德国。德国大学可免学费呐，对普通家庭的孩子来说不得不说是个很有吸引力的条件。

由于殖民历史，法语在非洲、西班牙语在南美广泛使用，这些年一些中国企业，比如华为和阿里，为了拓展当地渠道和市场，也招聘了大量的西语和法语留学生。

所以，条条大路通罗马，给孩子一点时间，静待花开。

因为，每个孩子都是独特的，有着不同寻常的潜质等待发掘，求学和成长路径也不尽相同。