教育部发话：避免一刀切！南京学校已行动…

日前，教育部网站发布《对十三届全国人大五次会议第1224号建议的答复》。其中，在答复“关于将《劳动教育》教材纳入教科书目录”时，教育部指出，劳动教育主要以实践为主，全国各地情况差异较大，全国不统一使用一种教材，由各省级教育行政部门基于劳动教育教学的实际需要，明确劳动实践指导手册编写要求，满足不同地区学校的多样化需求。鼓励学校紧密结合地方经济文化和学生生活实际开发利用课程资源。开展劳动教育要体现实践性特点，坚持宜工则工、宜农则农的原则，采取多种方式，避免“一刀切”。

2022年，教育部印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版），将劳动从综合实践活动课程中独立出来，并明确劳动课程性质、目标、学生劳动素养发展要求等，对课程内容范围、实施方式等提出建议。今年秋季学期起，劳动课正式成为中小学的一门必修课。

南京学校已行动

近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。

今秋开学起，

劳动课将正式成为

中小学的一门独立课程。

对新方案的这一变化，

不少70后80后网友直呼：

多年前的劳动课，如今又回来啦！

（网友评论）

虽然课程方案刚刚发布，

但南京的学校早已经为孩子

准备好各式各样的劳动课程了！

南京的劳动教育一直卓有特色

坚持把课程建设与课堂教学作为落实劳动教育的重要途径和载体，坚持全学段、全学科贯通，通过着力构建劳动教育课程体系，一批批学科融合的劳动教育校本课程不断成型，一个个微型校内农场、校内公益服务岗位陆续启动。

坚持学校、家庭、社会协作，将劳动教育与学科教学、团队活动、家长学校课程相结合，充分发挥劳动教育综合育人、协同育人的导向。

启动中小学幼儿园劳动教育周活动，组织开展劳动教育系列活动，教育引导学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，养成主动劳动、坚持劳动的良好习惯，培育勤俭节约、艰苦奋斗、创新实干、敬业奉献的劳动精神。

坚持发挥评价导向，通过开展劳动教育实验区、特色学校申报遴选，以点带面，积极发挥榜样示范作用。

南京市金陵小学

少年农学院

学校开设了少年农学院，依托15亩生态园，以国家劳动课程为主体，融合各个学科，从传统农业、现代农业、环境保护、农产品加工等方面出发，将农业体验与家庭劳动、田园种植、科技创新、职业启蒙等融为一体，开展农业劳动教育。以农业发展规律为课程设计依据，开展播种日、管养周、收获季、创造节等活动，让儿童来到少年农学院，经历务农、知农、尊农的学习成长过程。

六合区横梁中心小学教育集团

《娃娃石头画》课程

学校地处“中国观赏石之乡”横梁街道，结合地方文化特色，充分发挥地域优势，开发了《娃娃石头画》课程。该课程以石为媒，采用绘画、拼贴等艺术表现手法表现出人物、动植物、风景、插画、静物等色彩鲜艳、造型有趣的艺术形象。该课程致力于儿童实践能力、想象能力、创作能力、审美鉴赏能力的培养，让每一个儿童在课程中感受到家乡地域文化和创意劳动带来的喜悦。

南京市东山小学

“鲁班社”木工制作活动系列课程

学校开发了“鲁班社”木工制作活动系列课程，孩子们学习通过使用扳手、螺丝刀、手钻、曲线锯等工具制作简单的木工作品。如个性化书签、笔筒、七巧板、拉线木偶、小木车等。学生们自己动手做，老师从旁指导。透过敲敲打打的木工活动，学生与老师一起探索各类“木工制作”，学会如何实现自己的创意，如何独立完成事情，体验劳动的辛劳与成功的喜悦。

南京市岱山实验小学

班级宴会

学校举办的“班级宴会”都是孩子们期待的节日。四年间孩子们掌握了煎炒烹炸，每个孩子仿佛都成为了“大厨”，他们熟练地研究食谱、整备食材、展示烹饪，在敏感味蕾作用中，一道道美味家常菜就这样被端上了餐桌，与同学家人分享，同学们尽情地在劳动中品尝生活美味。

南京市竹程小学

“亲竹”工研坊

学校开发的“亲竹”工研坊包括了“工创”“研创”“美创”及“E创”四大学习领域。“工创”是指工程设计制作创意实践，“研创”是指创造性科学探究实践，“美创”是竹材工艺美术创意实践，E创是基于新技术的创意实践。工坊自成立以来秉持“让学习有趣味、有意义、有挑战”这个理念与宗旨，根据地域特点将随手可及的竹子作为主要原材料，结合木材、塑料、布艺、铁质等，运用现代技术及工具设备进行手工劳动实践活动，连接学生生活，用手思考，促进学生思维的深度发展，带动学习方式变革。

南京师范大学附属小学

“小南狮”劳动+课程

学校基于“童心母爱”育人理念，创设了“小南狮”劳动+课程，涵盖了培养日常生活劳动技能和提升创造性劳动能力两大类别的小学六年螺旋上升的课程体系。以工程任务为导向的项目化学习及访学营实践，让儿童参与如播种、烘焙等劳作体验，享受劳动成果；聚焦非遗文化，在研究如明孝陵建筑、云锦织造等传统工艺中，具身体悟工匠精神；在降落伞、博物馆防御系统、小人国微电影等项目设计制作中，感受劳动创造的美与价值。

南京农业大学实验小学

打造5大主题性劳动空间

学校以关注学生生命成长为核心，整体规划劳动教育课程，利用在地资源对接生活，为学生创造真实的劳动情境。除了在教室中开展劳动教育课以外，学校为学生开辟和打造了专门从事劳动教育的场所，开展真实情景下的劳动教育。学校依山而建，在山坡上修建了近700平方米的梯田作为学生的农业实践基地。教学楼里建成了生活体验馆，组织学生开展家居烹饪为主的生活劳动教育；在木工坊里让学生体验生产劳动和日常工具的使用；在创造室里开展扎染这一传统劳动项目，感受非遗传统文化的魅力；同时也开设机械拼搭创造课程，开发学生的智慧。此外学校依托周边南京农业大学等院校和博物馆资源，建立了校外劳动实践基地。

南京市晓庄小学

亲生活劳动课程

学校继承老校长陶行知的生活教育理论，着力打造“亲生活劳动”课程，让学生通过亲近生活、亲身劳动、亲知技能、亲切体验，培养劳动习惯和品质。课程包括体验生活劳动课程：如自理小能手、班级小先生、生活小导师；探索生活劳动课程：如四季小跨界、节气小跟踪、农场小耕种；创造生活劳动课程：如生活小妙招、泥塑小制作、物联小种植、木工小作坊、三D小打印等。通过线上线下同行、家庭学校携手、课内课外融通等途径，实现以劳树德、增智、健体、育美的目标，培育走向未来的学生。

《义务教育劳动课程标准（2022版）》

具体有哪些要求？

一起来了解下！

什么是“劳动课程”？

义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。同时，这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。

劳动课程有哪些内容？

劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。

日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。

生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。

服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。

学校可结合实际，在不同学段自主选择确定任务群学习数量。

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》从烹饪、农业劳动、家用器具使用与维护、传统工艺制作、工业生产劳动、现代服务业劳动 、公益劳动与志愿服务等方面，对每个学段作出了不同的规划。

第一学段（1~2年级）

任务群1 清洁与卫生

内容要求：开展简单的清洁劳动，用笤帚扫地，用拖把拖地，用抹布擦桌椅等，用合适的洗涤用品洗碗筷等餐具，用肥皂、洗衣液等洗红领巾。依据颜色或文字提示辨别不同类型垃圾桶，知道垃圾分类投放的要求。坚持用科学的方法洗手，独立完成与个人卫生相关的劳动。

任务群2 整理与收纳

内容要求：根据需要，整理自己的生活用品、学习用品，如衣物、玩具、书本、文具等。整理自己的书包、课桌和居室的书柜及书桌，能按照物品类别、形状等整齐摆放，初步建立及时整理与收纳的意识。

任务群3 烹饪与营养

内容要求：参与简单的家庭烹饪劳动，如择菜、洗菜等食材粗加工，根据需要选择合适的工具削水果皮，用合适的器皿冲泡饮品。初步了解蔬菜、水果、饮品等食物的营养价值和科学的食用方法。

任务群4 农业生产劳动

内容要求：根据实际情况，种植和养护1~2种当地常见的水培或土培植物，如绿萝、文竹等，或饲养1~2种小动物，如金鱼、蚕等。结合具体植物养护或动物饲养活动，观察植物的生长发育情况，了解小动物的生长发育情况与生活习性，知道身边常见动植物的养护方法，培养对动植物的喜爱之情。

任务群5 传统工艺制作

内容要求：选择1~2项传统工艺制作项目，如纸工、泥工、编织等，了解制作需要的基本材料和常用工具，在教师指导下按照要求和步骤进行简单作品制作，体验传统工艺制作过程。初步运用文字及图画表达自己的方案构想，对工艺作品进行简单的评价。

第二学段（3~4年级）

任务群1 清洁与卫生

内容要求：理解日常生活清洁与卫生的基本内容，用合适的洗涤用品清洗自己的鞋袜、内衣和书包等。正确使用卫生工具，参与教室卫生打扫，将桌椅摆放整齐。分类投放垃圾。正确使用消毒纸巾、棉球和洗手液，在公共场所能自觉做好个人防护。通过清洗、打扫、消毒等活动，创设洁净的生活环境和学习环境。

任务群2 整理与收纳

内容要求：定期整理居室里的书柜、衣橱、鞋柜和教室里的“图书角”、卫生柜、讲台桌面。将物品摆放整齐，归类收纳，做到有序、合理、便于取用。

任务群3 烹饪与营养

内容要求：使用简单的烹饪器具对食材进行切配，按照一般流程制作凉拌菜、拼盘，学习用蒸、煮方法加工食材。例如：用油、盐、酱油、醋等调料制作凉拌黄瓜；将几种水果削皮去核并做成水果拼盘；加热馒头、包子等面食；煮鸡蛋、水饺等。加工过程中注意卫生、安全。

任务群4 家用器具使用与维护

内容要求：正确使用1~2种家庭常用小电器，如吹风机、吸尘器等，完成劳动任务。认识、了解厨具的种类和作用，正确使用厨房小家电参与家庭烹饪劳动，如用电饭煲煮饭。知道操作流程要规范、安全。

任务群5 农业生产劳动

内容要求：选择当地1~2种常见的蔬菜，如大白菜、西红柿、黄瓜等进行种植，或者根据区域相关规定，合法合规选择1~2种家禽，如鸡、鸭等进行饲养，体验蔬菜种植、家禽饲养的一般过程与方法。

任务群6 传统工艺制作

内容要求：选择1~2项传统工艺制作项目，如纸工、泥工、布艺、编织等，了解制作的技能和方法。识读简单的示意图，尝试设计简单作品，并参考规范流程进行制作。

任务群7 现代服务业劳动

内容要求：根据学生的年龄特征、自身兴趣与实际条件，在批发和零售业，交通运输、仓储和邮政业，住宿和餐饮业，信息传输、软件和信息技术服务业，金融业，房地产业，教育，卫生和社会工作，文化、体育和娱乐业，公共管理、社会保障和社会组织等现代服务行业中，选择1~2项与自身日常生活密切相关的项目进行实践、体验，如开展班徽设计等文化创意服务活动。

任务群8 公益劳动与志愿服务

内容要求：以校园、社区为主，参加1~2项力所能及的公益劳动与志愿服务，利用自身的知识与技能、创造的物质产品与精神产品等，满足他人需要、帮助他人解决问题。

例如：担任学校校史馆小向导，向访客介绍学校历史等；担任运动会、艺术节等学校重大活动的志愿者，作出自己的贡献；参与社区环境维护，为他人创造更好的公共空间。

初步了解学校与社区中公益劳动与志愿服务的需求、形式与内容，体验多种服务性劳动过程。

第三学段（5~6年级）

任务群1 整理与收纳

内容要求：通过对物品的整理与取舍，清理自己的学习与生活空间，如清理和合理处置使用过的教科书、簿本，以及不再穿的衣物、不再玩的玩具等。初步掌握对物品、居室进行整理、清洁的方法，较为充分、合理地利用家居空间，用劳动和智慧为自己和家人创造更舒适的生活环境。

任务群2 烹饪与营养

内容要求：用简单的炒、煎、炖等烹饪方法制作2~3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等，参与从择菜、洗菜到烧菜、装盘的完整过程。能根据家人需求设计一顿午餐或晚餐的营养食谱，了解不同烹饪方法与食物营养的关系。

任务群3 家用器具使用与维护

内容要求：通过阅读产品说明书，了解家庭常用电器，如电视机、电冰箱、洗衣机、电风扇、空调等的功能特点，掌握基本操作方法。根据需求选择使用功能，规范、安全地操作。例如：使用洗衣机的不同功能洗涤不同材质的衣物；使用电饭煲的蒸、煮、炖等各项功能满足食品制作的不同需求。

任务群4 农业生产劳动

内容要求：种植与养护1~2种当地常见的蔬菜、盆栽花草、果树等，或根据区域相关规定，合法合规饲养1~2种常见家畜，如兔、羊等。体验简单的种植、饲养等生产劳动，初步学习种植、饲养的基本方法。

任务群5 传统工艺制作

内容要求：选择1~2项传统工艺制作项目，如陶艺、纸工、布艺、编织、印染、皮影、木版画等，了解其特点及发展历史，初步掌握制作的技能和方法。读懂基本的实体图、示意图、装配图等。根据劳动需要，设计方案并选择合适的材料和工具制作简单作品。

任务群6 工业生产劳动

内容要求：选择1~2项工业生产项目，如木工、金工、电子等，进行简单产品模型或原型的加工，初步体验工业生产劳动过程。熟悉所选项目的工具特点、设备特点。识读简单的产品技术图样，根据图样制作产品的模型或原型，完成产品模型或原型的组装、测试。体验工业生产劳动创造物质财富的喜悦与成就感。

任务群7 新技术体验与应用

内容要求：选择1~2项新技术，如三维打印技术、激光切割技术、智能控制技术等，初步进行劳动体验与技术应用，熟悉某项新技术的主要功能及简单的使用方法。

识读简单的产品技术图样，并应用某项新技术进行简单产品的加工，记录某项新技术在改变传统加工方式、提高生产效率和生活品质等方面带来的主要变化。感受新技术在提高生产效率、产品质量及创造性解决问题等方面的重要作用，感受现代劳动中的创新精神。

任务群8 现代服务业劳动

内容要求：根据学生的年龄特征、自身兴趣与实际条件，选择1~2项现代服务业劳动项目进行参与、体验，如基于学校或社区条件体验现代物业管理，基于学校文化和师生需要开展学习用品设计等文化创意服务劳动。初步了解新兴现代服务业的类别、内容及其劳动过程与特征。

任务群9 公益劳动与志愿服务

内容要求：参与1~2项公益劳动与志愿服务劳动项目。例如：参与校园绿化环境维护、卫生监督等学校事务管理，为同学和老师提供劳动服务；以小组为单位，在老师或父母的帮助下，为当地养老院老人制作节日食物，分享节日的喜悦；为公共图书馆、科技馆、纪念馆、植物园、动物园、流浪动物救助站等公共空间与社会机构提供服务性劳动，以自己的实际劳动参与社会公共空间建设；在学校、家庭、社区中开展疫情防控等公共卫生服务宣传活动，关爱他人的健康等。

第四学段（7~9年级）

任务群1 整理与收纳

内容要求：灵活运用整理与收纳的方法，从整体上完成对家庭各居室和教室内部物品的整理与收纳。与他人合作对居室、教室进行适当的装饰和美化，设计有特色、易操作的环境美化方案。独立完成外出远行的行李箱整理与收纳，依据行程安排、天气状况准备衣物和生活用品等。

任务群2 烹饪与营养

内容要求：根据家庭成员身体健康状况、饮食特点等设计一日三餐的食谱，注意三餐营养的合理搭配。独立制作午餐或晚餐中的3~4道菜。了解科学膳食与身体健康的密切关系，增进对中华饮食文化的了解，尊重从事餐饮工作的普通劳动者。

任务群3 家用器具使用与维护

内容要求：通过阅读产品说明书，了解家庭常用电器的基本结构、工作原理和保养方法。用螺丝刀、扳手等工具对家用电器进行简单的拆卸、清理、维修等，如空调滤网的清洗，饮水机的清洗、消毒，家用电器小故障的判断与维修等。

任务群4 农业生产劳动

内容要求：体验当地常见的种植、养殖等生产劳动。选择1~2种优良种植或养殖品种，开展系列化种植或养殖劳动实践，如组合盆栽、农副产品保鲜与加工、水产养殖、稻田养殖等，体验先进的种植、养殖方式和方法。了解中国传统农业特点，分析现代农业与传统农业的区别，理解种植、养殖与生活及经济的关系。

任务群5 传统工艺制作

内容要求：选择1~2项传统工艺制作项目，如陶艺、纸工、布艺、木雕、刺绣、篆刻、拓印、景泰蓝、漆艺、烙画等，了解其基本特点，熟悉制作的基本技能与方法。根据劳动需要，综合运用工艺知识进行设计，通过绘制规范的示意图表达设计方案，并合理选择相应的技能进行制作。

任务群6 工业生产劳动

内容要求：选择1~2项工业生产项目，如木工、金工、电子、服装、造纸、纺织等，进行产品设计与加工，体验工业生产劳动过程。熟悉所选项目的工具特点、设备特点、加工材料要求。

根据产品使用要求选择材料并制订符合人机关系的创意设计方案，识读并绘制简单的产品技术图样，根据图样加工制作产品模型或原型，完成产品组装、测试、优化。理解工业生产劳动对人类生活、生产的重要作用。

任务群7 新技术体验与应用

内容要求：选择1~2项新技术，如三维打印技术、激光切割技术、智能控制技术、数控加工技术、液态金属打印技术等，进行劳动体验与技术应用。

熟悉某项新技术的基本工作过程、常用参数设置、材料的适用范围等。根据设计要求选择某项新技术，制订合理的设计、加工方案或设计图样，完成应用某项新技术进行加工、组装、测试、优化的全过程。

记录某项新技术在改变传统加工方式、降低加工成本、提高工件质量方面带来的主要变化。

感受新技术在生产、生活中发挥的重要作用，体悟劳动人民创造新技术的智慧。

任务群8 现代服务业劳动

内容要求：根据学生的年龄特征、自身兴趣与实际条件，选择1~2项现代服务业劳动项目进行参与、体验。例如：结合学校食堂的信息化管理需要，为学校食堂提供基于数据分析的现代信息服务；基于当地地理、文化、历史等情况，提供旅游景点设计等现代旅游服务；针对当地某一特色产品提供基于营销方案设计的现代销售服务。

根据所参与现代服务业劳动的特征与过程，开展符合相应要求的劳动。在劳动过程中主动发现有价值的问题，并设计合理的、具有一定创意的问题解决方案。

任务群9 公益劳动与志愿服务

内容要求：利用学生已有的日常生活劳动、生产劳动经验，选择1~2项具有一定挑战性的学校、社区公益劳动与志愿服务项目进行实践。例如：以小组或班级为单位，在学校或社区建立移动书亭、物品捐赠资源共享站，以自己创造性的劳动服务更大范围的群体；参与科技馆、博物馆、纪念馆、植物园、动物园、流浪动物救助站等公共空间与社会机构的服务性劳动，担任讲解员、特定活动志愿者等；参与社区环境治理，进行社区公园环境优化、公共健身设施维护等；参与社区公共卫生服务，进行疫情防控宣讲等。

根据服务对象(包括个体和集体)的实际需要，确定公益劳动与志愿服务的形式、内容与过程，制订合理的服务性劳动方案并加以组织与实施。

劳动素养要求是对学生在完成阶段性劳动课程学习后需要达成的素养表现的总体刻画。义务教育劳动素养要求如表1所示。

“五四”学制学段劳动素养要求参照学段目标研制。

来 源｜央视新闻客户端、 人民日报、南京教育发布、各供稿学校、南京择校

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