【精彩回顾】第十三届全国职业院校物流专业教学研讨会 | 论坛六：教师创新团队与教科研能力提升论坛

2022年8月7-8日，由中国物流与采购联合会、全国物流职业教育教学指导委员会主办，宁波职业技术学院、宁波经贸学校承办的第十三届全国职业院校物流专业教学研讨会暨物流与供应链产教融合创新发展高峰论坛在浙江宁波举办。会议设置第四届院校长论坛—物流与供应链高水平专业群建设、物流管理专业中高职一体化课程改革研讨、物流业制造业融合与人才培养发展、物流专业教学改革与实践创新、物流管理与供应链运营1+x证书试点实践与创新、教师创新团队与教科研能力提升等多个论坛，来自全国行业企业、物流院校40多名专家学者围绕企业人才需求、院校专业建设、教科研、1+X开展深入交流。

论坛内容

论坛六：教师创新团队与教科研能力提升论坛

主持人：山东交通职业学院校长王心

1. 2021年度物流教改教研课题颁奖仪式

论坛期间举行了“2021年度物流教改教研课题颁奖仪式”，共评审物流教改教研课题 220 个，最终确定 204 个物流教改教研课题完成结题。同时评选出 2021年度物流教改教研获奖课题 161 个，其中一等奖 26 个、49 个、 86 个。中国物流与采购联合会副会长、中国物流协会会长、物流行指委主任任豪祥与中国物流与采购联合会副秘书长、物流行指委秘书长郭肇明等领导为获奖代表颁奖。

2.脚踏实地拼搏进取，仰望星空争创一流——现代物流管理专业教师教学创新团队建设经验分享

演讲嘉宾：辽宁交通高等专科学校物流管理系书记、系主任胡洋

演讲概要：以辽宁交通高等专科学校为例，详细介绍了近年来取得的成就。作为国家示范性高等职业院校重点建设专业群，学校全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人的根本任务，形成了德技并修，产教融合的育人模式。通过区域内集教学、生产、技能鉴定、社会培训四位一体的多功能共享型物流实训基地，培养学生的职业素养与职业技能。大会上与参会人员详细分享了当下学校育人的侧重点和育人方向，提出未来要健全“四个机制”的制度体系建设，实施“三个工程”的教师团队建设，建立“开放共享、协同创新”的协作共同体，构建“对接标准、课证融通”的模块化课程体系，创新“分工协作、全员参与”的教学模式，形成“示范引领、特色彰显”的丰硕成果，为物流职业人才教育发展事业提供新参考。

3.校企研共建高水平结构化教师教学创新团队研究与实践

演讲嘉宾：河北交通职业技术学院教务处处长刘雅丽

演讲概要：演讲人分享了以“思教融合”为引领，“产教融合”为导向，以“科教融合”为驱动，“创教融合”为抓手的团队建设理念，联合河北中外运物流有限公司、交通规划院等，共同构建并实施“机制+平台+路径”的团队建设模式，按照“需求驱动-问题导向-模型求解-标准引领-举措落地”的总体思路建设团队。同时，详细介绍了河北交通职业技术学院建设举措：校企研共同制定“高水平结构化创新型教师教学团队”建设标准，以标准为引领，明晰教师发展路径；完善教师团队运行和管理机制，以机制为引擎，打造教师发展新生态；搭建师资交流平台，提升教师双师水平，以平台为载体，构筑跨界融合新格局；实施“双师”培养工程，打造双师型教师团队，以协同为策略，创新团队建设新路径。系列措施均得到显著成效，有力促进了物流人才培养、行业发展。

4.全力打造新时代现代物流职业教育教学改革的冲锋队

演讲嘉宾：山东交通职业学院物流管理教研室主任李海民

演讲概要：介绍了山东交通职业学院服务交通强国战略与对接的综合交通运输体系，详细分享了作为学校特色的“海陆、空、轨 、车、物流”六大专业群。在团队建设上，分享了以1+X证书制度试点为引领，全面推进三教改革为抓手，全力打造高水平教师教学创新团队的建设思路。同时，在加强团队教师能力建设方面，建立了团队建设协同共同体，构建对接职业标准的课程体系，创新团队协作的模块化教学模式。同时向与会人员分享了作为国家双高计划建设单位的建设经验：师德要先标准引领，同时完善制度健全保障；建立校际协同工作机制，形成校企协同育人、平台支撑师资培养机制；依托项目创新举措，产出高端成果；增强专业群发展能力，巩固教科研项目成果，提升人才培养水平。

5.从规范到卓越：基于近五年教改教研课题数据的分析与挖掘

演讲嘉宾：中国物流与采购联合会教育培训部副主任张晓梅

演讲概要：基于近五年全国物流教改教研课题的申报数据，将数据可视化，详细分析汇报了近五年课题申报的院校类型、区域分布、课题选题、申报人数等情况。演讲人指出，下一步工作将要贯彻“一体化设计，统一分类”的设计原则，服务“新经济”发展和国家战略的新需要，对接“新技术”下“新职业、新岗位”的新需求，使得专业结构和专业口径更合理、衔接贯通更顺畅。同时，要从问题意识出发，对近三年教改教研课题选题进行分析，提出选题需紧扣“小、新、反、面、厚、实”六个点，做到小题“大”做，吐故纳“新”，循“名”责“实”，“厚”积薄发，独当一“面”。并通过顶层设计，制定全国高校、职业院校物流教改教研课题的管理办法，力求推广品牌价值，提升竞争内核，将教改教研成果传播出去，发挥其创新、育人的实际效果。

6.青年教师如何开展教学研究

演讲嘉宾：嘉兴职业技术学院物流管理教研室主任 李朝敏

演讲概要：演讲人以教学研究为切入点，指出教学研究是高职院校青年教师从事教学工作的基本需要，是提升综合素质和职业成就感的重要途径，也是促进专业建设改革与发展的重要抓手。为了提升高职院校物流管理专业青年教师的教学研究能力，主要分享了四个内容：（1）教学研究的目的。在界定广义的教学研究和狭义的教学研究基础上，从四个点明确教学研究的目的和重要性。（2）教学研究的领域。从以下六个点挖掘教学研究的课题：课程、人才培养模式、师资队伍、学生、实践教学、教学管理和学校治理。（3）教学研究的流程。从八个步骤分解教学研究的流程：选题、方案设计、立项申请、课题实施、中期小结、撰写报告论文、申请结题、成果推广。（4）案例分享与交流。同时，结合申报的两个省级教研项目分享教学研究的心得，在会上与广大青年物流职业教育者分享交流，共同提升教研能力，共育新时代物流人。

4.基于“能力分层-逐级递进-学创联动”智慧商科专业群人才培养模式探索和研究

演讲嘉宾：常州旅游商贸高等职业技术学校经济贸易系副主任 郭尧

演讲概要：基于国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》、国家教育部、财政部《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，在学校产教深度融合实训平台基础上，围绕智慧商科专业群建设进行实践探索，课题研究主要从人才培养模式改革、智慧商科专业群建设、课程体系建设、结构化教学团队建设、产教深度融合等维度展开。课题组通过调查、学习、计划、行动、应用、反思等步骤实施研究，实践探索以常州旅游商贸高等职业技术学校物流管理专业为核心的智慧商科专业群建设。

5.中职物流服务与管理教学标准制定解读

演讲嘉宾：河北经济管理学校物流系主任 孙明贺

演讲概要：通过对中职物流管理专业定位分析，结合物流专业类的职业面向，对物流服务与管理教学标准制定的逻辑进行解读。针对现代物流和供应链发展以及前期调研的深刻思考，得出物流产业在供应链视角下的新发展不仅是“两业融合”，更多要体现出物流业赋能制造体系和流通体系的结论。明确中职、高职及本科之间的专业层次定位，通过对原有课程的升级与增添，对接产业转型升级。从体例框架、培养目标、职业面向、培养规格、教学条件等方面对中职物流服务与管理教学标准制定进行细致解读。准确把握人才培养定位，把握好人培方案与相关标准的衔接和兼容，助力物流人才培养事业上升新阶段。

7.团队协作夯实建设基础，专家引领提升教科研水平

演讲嘉宾：安徽财贸职业学院供应链教研室主任 陈楚岚

演讲概要：以安徽财贸职业学院专业发展为出发点，介绍了学校概况以及近几年专业建设取得的成果。作为第二批国家级职业教育教师教学创新团队立项建设单位，分享了其建设的经验：以构建职业教育国家标准为出发点，完善教育教学相关标准，狠抓教学、教材、教师，培育和传承好工匠精神。按照国家职业标准和教学标准开展教学、培训和评价，从创新体制机制、服务行业需求、精选领军人才、发扬团队精神几项举措提升教师能力，积极探索“二学院二室一中心”，致力于培养企业所需技能型人才。同时，全面实施教师分工协作进行模块化教学的模式，打造一批高素质、高水平、充满活力，教学能力强、专业造诣深、行业有影响的教师创新团队，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。

8.教科研提升出硕果，展示“变现”形式多

演讲嘉宾：中国财富出版社有限公司物流分社主编 张茜

演讲概要：以教科研能力为落脚点，分享了优质的教科研能力既是职业院校教师专业能力的关键要素，也是促进教师专业能力持续发展根本原因的观点。演讲人指出，教科研能力作为持续深化职业教育教学改革、提升人才培养质量的元动力，在教科研管理上一直存在重获奖、轻推广的情况，优秀教科研成果转化为教育生产力而惠及更多学校才是优秀教科研成果的意义所在。针对目前所存在的问题，可通过成立教科研共同体，将教科研成果进行二次开发，如编写教材、教学资源库建设等，达到“成果可视化”的目的。同时，演讲人鼓励教学人员发表论文、出版专著等，并从论文及出版的整体架构上提出建议，同时鼓励申报专利、行业奖项与课题等，并对申报的要点、方向、渠道进行了详细说明，并与参会人员做了充分的交流。

9.课程思政2.0的升级路径

演讲嘉宾：深圳职业技术学院马克思主义学院副院长 胡延华

演讲概要：大会中分析了课程思政1.0的基本情况和特征，指出目前的课程思政存在着个性化、随意化、硬融入、两种皮等特点，对于课程思政2.0升级路径转型方向，提出需要借助科学工具的观点，实现思政融入点选择的系统化、呈现工具的可视化、思政思维导图的系统化、思政资源的资源库化、思政术语的金句化，从而提升师生的思政素养。同时，开展课程思政实践教学，协同利用校内外资源，通过新形式、新场景、新活动、开辟成果展现新空间，增加职业教育特色，真正落实教育“立德树人”根本任务的新理念、新思维、新方法，做到“上好一堂思政课”、“思政育人”的总体目标。通过在大会上的分享，为物流专业课程思政建设工作提供了新思路。

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