武汉"最帅"老师：长相神似彭于晏，竟然这样教孩子

△一两千个学生在线跟着他学书法，大部分都是成年人。

《楚镜》栏目

2022年第27期

文图/汪曦晔 朱骏芝

说起书法老师，你第一时间想到的是老大爷，是老大爷，还是老大爷呢？“静若杨洋，动若彭于晏”的小鲜肉书法老师，见过麽？

面前这个左手拿球，右手执笔的少年，就是陈曌老師。

这位93年的武汉网红老师，可谓是上得书法桌，下得篮球场。

书法和篮球，看起来很违和的组合，但在陈曌身上，居然完美地融合了。

“对于写字这件事，我是个另类。”陈曌说，他用学习书法的心境打篮球，用打篮球的热血在练书法。

带着孩子“玩”书法

一间装修极具艺术气息的教室里，一位男孩正在讲台上侃侃而谈“盖章狂魔”乾隆的趣事。年份、人物、故事都信手拈来，知识覆盖率甚至超越了许多成年人。

你以为这是什么知识大赛吗？并不是，其实就是同尘书画空间里一堂平常的书法课：陈曌在给学生讲解乾隆的印章时，一个学生自告奋勇地上台“炫”了一段自己的课外知识，一众迷弟迷妹听得津津有味。

虽然，这里看上去好似书法培训班，但气氛却相当轻松、愉悦。孩子们眼里满是好奇，见不到“被逼上课”的生无可恋脸。

讲完课，陈老师又把孩子们带到一楼大厅。地上铺了一条长长的卷轴，孩子们依次在卷轴上自由发挥，泼墨挥毫。

课外，陈曌会办书法艺术沙龙，或带学生们去看展、参观艺术馆，让学生们近距离欣赏书法，进一步加深对书法艺术的理解。“课堂当然能学到很多知识，但我们更需要带他们去触摸更加鲜活的，课堂之外的世界。”他说。

△带着孩子们看书法艺术展

课下，陈曌还经常带孩子们聚餐，做他们的“大朋友”。

“有些孩子会来找我讲自己的心事和小秘密。”

陈曌笑着说，“我像朋友那样和他们在相处，所以他们特别信任我。”

△贺卡里，学生们把陈老师画的帅气又高大

不当写字“工具人”

陈曌还是学生时，就不太爱走寻常路。

考上湖北美术学院的第一天，他就发现自己与周围人“格格不入”：“有些同学像机器人，只会被动接受指令。”当时，陈曌就暗下决心，自己决不能这样。”

那时，他没事就去图书馆呆着，想学什么就研究什么；遇到不懂的，就去问自己的专业老师。

找老师找多了之后，他直接和老师成了朋友，经常一起吃饭喝酒，畅谈人生。主动学习和思考，不仅让陈曌积累了大量的专业知识，也让他对书法有了更多独到而深刻的认知。

毕业后，他拒绝了家里给自己安排的稳定工作，一心只想要做自己喜欢且有价值的事——写字。古人云：“写字即写志”，对陈曌来说，写书法是要寄予自己感情，投入自己心血的事情，他就想一心一意写好“志”。

下决心后，他向父母借了5万块，在汉口一个小区开了间小的书法培训班，“同塵书画空间”。

“同塵”这名，出自《道德经》的“和其光，同其尘”。对陳曌来说，不露锋芒，消除纷争，收敛光耀，混同尘世，这就是他。

一开始，培训班刚开业的时候，半个学生都没招到。

“为了招到生，我印了1000份传单，亲自跑去大街上，一份份地发给路人……”过程中，他经历过冷眼和不解，但他依然坚持。

辛苦总算有了回报：一个月后，有位学生拿着“传单”，上门说要来“瞄一眼”。就这样，他终于招到了自己第一个学生。

再然后，陈曌的学生越收越多，第二间、第三间培训班也开了起来。正当陈曌的培训事业如日中天的时候，他却陷入日复一日的迷茫之中——他问自己，学书法是为了什么？

那年，他果断按下暂停键，远赴欧洲去游学和充电，决定要用脚步寻找答案。

2018年，陈曌走过法国、意大利、威尼斯，去了许多博物馆和艺术馆，于卢浮宫遇见微笑的《蒙娜丽莎》，在圣玛丽亚修道院体会《最后的晚餐》……为期一年的欧洲生活中，他似乎找到“书法何为”的答案了。

五千年的岁月，融进纤细毫素中。一撇一画，又岂是“写好字”能概括的。

与老外们的交流中，陈曌体会到他们对中华文化的尊重与虔诚，很快他成立了交流会。同时，他还开设教学班，教外国人认识笔墨丹青……

虽然，语言并不相通，但当书法的“自由肆意”展现在他们眼前，比翻译器更纯粹、更直接、更充满力量。

游学经历给陈曌很多启发，他重新找到了对书法和教育的热情和初心。“我终于明白，书法或画作，它们不仅是艺术形式，更是历史、是文化的载体。”

回国后，他把这些启发融入自己的教学之中，“我想让孩子们学到了书法的知识和技能，保留自己的个性和灵气。”

什么样的书法老师

才是好老师？

陈曌一直认为，书法其实没那么遥远，而是生活的一部分。“我一直把这个理念，潜移默化地传递给学生们。”

陈曌有一个学生，跟了他很久，深受其影响，完全把书法融入了自己的生活。

有一次，一位5岁的学员在路上看到了体育中心的“体”字，当时就觉得这个字特别好看，内心一种想要创作的冲动油然而生。

到了教室后，他立马提笔把这个字写了下来，一气呵成，情绪饱满。

而这个在灵感和激情之下写出来的字，甚至惊艳到了陈曌这个书法老师。“对于这个作品，我一笔没改，直接把它装裱了起来，留做纪念。”

他教书法，从来不是只教写字的技巧，而是教书法背后的文化、历史、艺术……这样的教学方式对于老师来说，虽然累了点，但效果立竿见影：学生在他的引导下，不仅爱上了书法，还爱上了书法后面承载的文化。过程中，学生还提高了空间思维、自我反思等能力。

他的学生们在跟周围的人介绍书法的时候，从来不会只谈“这个字怎么写”这样表面的东西，而是会讲这个作品出自哪个人，哪个故事，哪篇文章……久而久之，孩子们会主动去认字，主动去了解这个字背后的含义。“这样的思维、习惯都不是一堂课所能涵盖的。”他说。

陈曌若有所思，从根上培养孩子对书法的热爱和兴趣，才能真正长远的以艺术滋养孩子的一生。

其实不止小孩子需要书法，成年人也需要。

陈曌解释说，在现在这种快节奏的社会，很多人都很浮躁很焦虑，失去了自我，而书法是一个很好的自我疗愈的方式。

“我自己偶尔以酒研磨，把写字融进生活，书写自在。”在他看来，玩出写意，书的通透，一笔一划只为谋心。

想想看，与墨同行，确是一件风雅而治愈的事啊！