奥尔波特于1937年首次提出了人格特质理论，被称为“人格心理学

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教师资格证备考知识点：各种教育学之“父”

　　一、近代教育学之父/教育学之父——夸美纽斯(高频)

　　夸美纽斯对学年制、班级授课制进行了概括和总结，其提出了“泛智”教育主张(把一切知识教给一切人)，主张教育要遵循自然原则。重视直观性教育原则。夸美纽斯的《大教学论》(1632)是近代最早的一部教育学著作，是近代独立形态教育学的开端，标志着教育学开始成为一门独立学科。针对夸美纽斯的考试考点集中于他的教育主张与著作意义：

　　例题：

　　下列教育家与著作对应不正确的是( )

　　A.夸美纽斯——《林哈德育葛杜德》 B.卢梭——《爱弥儿》

　　C.洛克——《教育漫话》 D.柏拉图——《理想国》

　　捷克教育学家夸美纽斯曾经认为：“今生只是永生的准备。”这属于下列哪种教育目的论?( )

　　A.神学教育目的论 B.社会本位教育目的论

　　C.个体本位教育目的论 D.教育无目的论

　　探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。

　　A.培根 B.夸美纽斯

　　C.赫尔巴特 D.赞可夫

　　二、现代教育学之父/规范教育学之父/科学教育学之父/传统教育学派奠基人——赫尔巴特(高频)

　　赫尔巴特指出教育学有两大理论基础：哲学伦理基础和心理学基础;他提出教育性教学原则，教育的最高目的是道德和性格的完善;强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育三中心“教师中心、教材中心、课堂中心”;提出教学过程四阶段论，即“明了(明确观念)、联想(新旧知识串联)、系统(知识系统化)、方法(知识检查应用)”，将哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念，对后世产生了广泛影响。他的代表作《普通教育学》(1806)标志着规范教育学、科学教育学的建立，标志着教育学完全成为一门独立的学科，是第一本现代教育学著作。针对他的考试考点集中于他的教育主张与著作意义：

　　例题：

　　赫尔巴特强调()是教育的首要任务，纪律和管理是教育的主要手段。

　　A.道德教育 B.智力教育 C.劳动教育 D.健康教育

　　教学具有教育性的规律，最初是由教育家()提出的。

　　A.杜威

　　B.赫尔巴特

　　C.孔子

　　D.夸美纽斯

　　认为“学生对教师必须保持一种被动的状态”的教育家是( )

　　A.赫尔巴特 B. 杜威 C. 夸美纽斯 D. 斯宾塞

　　( )在世界教育学史上被称为“科学教育学的奠基人”。

　　A.培根 B.夸美纽斯

　　C.康德 D.赫尔巴特

　　近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和伦理学的基础之上。( )

　　A.夸美纽斯 B.赫尔巴特

　　C.杜威 D.洛克

　　被誉为“现代教育学之父”的教育家是( )。

　　A.夸美纽斯 B.赫尔巴特

　　C.杜威 D.康德

　　被人们看作是教育学完全成为独立学科的标志是( )。

　　A.夸美纽斯的《大教学论》 B.洛克的《教育漫话》

　　C.卢梭的《爱弥儿》 D.赫尔巴特的《普通教育学》

　　三、现代教育学派代表人——杜威(高频)

　　杜威的现代教育思想与赫尔巴特的传统教育思想截然对立，视开启现代教育理论先河的人，现代教育学派代表人。其主要思想有：论教育的本质。杜威认为“教育即生活”，“教育即生长”，“教育即经验的改造”，“学校即社会”;在教育目的上，杜威提出教育无目的论;论课程与教学，杜威主张以活动性、经验性的主动作业来取代传统的书本式教材，即活动课程;提出了“从做中学”的教学原则;提出五步教学法，即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设;提出了儿童中心论，杜威认为教师是学生的辅助者，教学活动要根据儿童的兴趣进行;形成与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、经验中心、活动中心。杜威的《民本主义与教育》(1903) 是实用主义教育学的代表作品。针对他的考试考点集中于他的教育主张与著作意义。

　　例题：

　　下列不属于个人本位的教育目的论的教育家是( )。

　　A.杜威 B.卢梭 C.福禄倍尔 D.裴斯泰洛奇

　　提出“教育无目的”理论的是美国教育家( )。

　　A.杜威 B.洛克 C.斯宾塞 D.康德

　　杜威 1916 年出版的《民主主义与教育》，最系统、最集中地阐述了其( )教育思想。

　　A.自然 B.要素主义 C.实用主义 D.教育心理化

　　美国实用主义教育家杜威，主张教育活动要以______为中心。( )

　　A.教材 B.儿童

　　C.课堂 D.教师

　　下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是( )。

　　A.教育即生活 B.学校即社会

　　C.做中学 D.生活即教育

　　四、心理学之父/科学心理学之父——冯特(低频)

　　冯特是德国著名心理学家，1879年他在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究。在心理学史上，人们把这一事件，看作是心理学脱离哲学的怀抱、走上独立发展道路的标志。

　　五、教育心理学之父——桑代克(高频)

　　桑代克是美国著名心理学家。他认为教育心理学因教育需要而产生，其研究是以了解人性及改变人性从而实现教育目的为取向的。他提出的学习三大定律“练习率、准备率、效果率”及个别差异理论，成为20年代前后教育心理学研究的重要课题。1903年，心理学家桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。此后，该书又扩充为三卷本的《教育心理学》，该书奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。针对他的考试考点集中于他的教育主张与著作意义。

　　例题：

　　一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是( )。

　　A.詹姆斯 B.桑代克

　　C.斯金纳 D.布鲁斯

　　美国教育心理学之父是( )。

　　A.高尔顿 B.加涅

　　C.华生 D.桑代克

　　在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是( )。

　　A.莫依 B.桑代克

　　C.推孟 D.贾德

　　1903年美国心理学家桑代克出版第一本教育心理学专业书名为( )。

　　A.《教育心理学大纲》 B.《教育心理学讲义》

　　C.《教育心理学》 D.《教育心理学概论》

　　( )是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家.他被认为是教育心理学的开创者。

　　A.华生 B.赫尔巴特 C.斯金纳 D.桑代克

　　对于教育心理学学科的建立起到关键作用的是()。

　　A.卡普捷列夫的《教育心理学》 B.赫尔巴特的《心理学》

　　C.冯特的心理学 D.桑代克的《教育心理学》

　　六、俄国教育心理学之父——乌申斯基(中频)

　　乌申斯基是俄罗斯教育家，在1868年他出版了《人是教育的对象》(也叫做《教育人类学》)一书，对当时的心理学发展成果进行了总结，他因此被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。针对他的考试考点集中于他的教育主张与著作意义。

　　例题：

　　在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是( )。

　　A.卡普杰列夫 B.桑代克

　　C.乌申斯基 D.维果斯基

　　1868年，俄国教育家乌申斯基出版了( )，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

　　A.《大教学论》 B.《人是教育的对象》

　　C.《教育心理学》 D.《教育心理大纲》

　　七、课程/教育评价之父——泰勒(中频)

　　美国教育家，撰有《课程与教学的基本原理》(1949)，被称为课程论领域的圣经，提出了课程设计模式中的目标模式与课程评价模式中的目标评价模式。针对他的考试考点集中于他的两个模式。

　　例题：

　　《课程与教学的基本原理》(1949)是( )的代表作。

　　A.杜威 B.泰勒 C.斯滕豪斯 D.博比特

　　被称为“科学评价之父”的教育家是( )。

　　A.杜威 B.斯塔弗尔比姆

　　C.泰勒 D.裴斯泰洛奇

　　课程评价中，目标评价模式的提出者是( )。

　　A.皮亚杰 B.布鲁纳

　　C.布鲁姆 D.泰勒

　　八、实验教育学之父——拉伊(低频)

　　实验教育学，由德国的梅伊曼首次提出。而德国拉伊的《实验教育学》完成了对实验教育学的系统论述。拉伊是教育实验科学化奠基人。针对他的考试考点集中于他的教育主张。

　　例题：

　　1实验教育学的代表人物是( )

　　A.狄尔泰 B.拉伊 C.鲍尔斯 D.阿普尔

　　九、平民教育之父——佩斯泰洛奇(低频)

　　瑞士平民教育家裴斯泰洛齐首次提出了教育教学的心理学化，也是西方教育史上第一个将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家。也指出教育要遵循自然，提倡爱的教育与和谐教育。撰有《林哈德与葛杜德》，认为教育要全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。针对他的考试考点集中于他的教育主张与著作意义。

　　例题：

　　《林哈德与葛笃德》是下列哪位教育家的作品?( )

　　A.夸美纽斯 B.卢梭 C.杜威 D.裴斯泰洛奇

　　十、世界平民教育之父——晏阳初(低频)

　　晏阳初——“国际平民教育之父”晏阳初著名的平民教育家、乡村改造运动的倡导者和实践家。在乡村教育实践中，他提出了“四大教育”“三大方式”(“四大教育”即文艺教育、生计教育、卫生教育和公民教育，“三大方式”即学校式、家庭式和社会式)。他认为，要解决四大教育必须采用三大方式。他主张，知识分子要到乡村去，为农民办教育，要“化农民”必须先“农民化”。

　　十一、世界幼儿教育之父——福禄贝尔(低频)

　　福禄倍尔为幼儿教育做出了巨大的贡献，被誉为“幼儿教育之父”。发明“恩物”，撰有《人的教育》。他首创了幼儿社会教育的重要形式之一——幼儿园，并广泛组织了训练幼儿园教师的工作，积极地推动了幼儿社会教育的发展。在借鉴前人经验的基础上，详细论述了幼儿园工作的体系、内容和方法，确定了游戏与作业为幼儿教育的重要活动方式等，大大推动了学前教育的发展。针对他的考试考点集中于他的教育主张与著作意义。

　　例题：

　　《人的教育》是德国著名教育家( )的作品?

　　A.裴斯泰洛奇 B.杜威 C.福禄贝尔 D.苏霍姆林斯基

　　被世人誉为“幼儿教育之父”的是( )。

　　A.蒙台梭利 B.柏拉图 C. 洛克 D. 福禄倍尔

　　十二、人格心理学之父——奥尔波特

　　奥尔波特于1937年首次提出了人格特质理论，被称为“人格心理学之父”。他把人格特质分为两类：一类是共同特质(common traits)，指在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。另一类是个人特质(individual traits)，指个体身上所独具的特质。个人特质依其在生活中的作用又分为三种：首要特质、中心特质、次要特质。

　　首要特质是一个人最典型、最有概括性的特质，它影响到一个人的各方面的行为。如多愁善感可以说是林黛玉的首要特质，狡猾奸诈可以说是曹操的首要特质等;

　　中心特质是构成个体独特性的几个重要的特质，在每个人身上大约有5—10个。如林黛玉的清高、率直、聪慧、孤僻、内向、抑郁、敏感等都属于她的中心特质;

　　次要特质是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊情况下才会表现出来。这些特质除了亲近他的人外，其他人很少知道。如一个人在外面很粗鲁，而在自己的母亲面前很顺从。这里的“顺从”就是他的次要特质