生长吧，青年教师！

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作者 | 湖北省宜昌市伍家岗区岳湾路小学党支部书记校长 袁丹

青年教师的成长，关乎学校的可持续发展。我校作为一所备受家长期待和关注的新校，教师平均年龄仅30+。在活力的背后，如何提升教师胜任力？我们以专业锻造为基、品牌铸造为质，不断引入“负熵流”，进行“新陈代谢”。让每位教师向下扎根，向上生长，促进团队站稳站好站高讲台，实现迎风拔节生长。

一、 向下扎根，夯实专业力

教师的专业度，决定学校内涵发展的质量，也决定教师个人的成长空间。一棵树的生长，除必要的生长环境外，更重要的将根深扎土壤，向下扎得越深，汲取的养分就越多，向上生长得就越茂盛。因此，我们着眼于“根”的浇灌。

1、项目化校准，夯实胜任力

“双减”以来，我们用战略思维检视“双减”，建构整体质量观。从“课程育人、教学实践、学生研究、教学反思、信息技术”五项基本能力，落地“时间落实、形式扎实、研究真实、内容丰实、要求务实”的“五实”研修策略，综合施策，让教、学、评形成闭环管理。统筹提升“备教批辅研”质量，变“达标检查”为“案例分享”。对问题学科及个人备课、作业等，采取“聚焦问题+点面诊断+样本精学+剖析改进+个别约谈+回炉查阅”闭环入门项目式路径。从集中共性反馈到问题个体校正，从真实样本学习到底线达标再造，持续对全员进行项目化校准引领，深耕教学常规，实现智慧共享、同研共振，优势互补、整体提升。

2、点兵式研训，提升专业力

我们确立了以生命增值为导向的成长课堂，每年春季学习开展全员教学开放月，历经“前置学习-智慧分享-专家讲座-白纸定目标-打磨课堂-开放展示-中期诊断-评课研讨-总结回顾”等9环节回环演练。全员参与教学开放月课堂展示，通过实践磨砺，形成良好的课堂文化系统。每年秋季学期开展青年教师大比武，同步开展班主任“田野观班”情境德育，让青年教师在竞技与反思中打磨课堂、提升育人能力。

3、集约化反思，深化研究力

让反思成为我校教师的一种习惯，引导教育以专业洞悉力，聚焦教育教学过程中的热点难点，以问题意识，透视问题背后的本源，撰写研讨文章、观课反思、创新教学设计等，完成每月两篇精品反思，以任务驱动促使青年团队由经验型向研究型转变。

二、向上生长，锻造品牌力

在学校研究的大场域下，从制度到文化，从个体淬炼到整体打磨，经由专业熔铸，炼化专业品牌，形成良性循环。

1、目标定制。搭建新教师培养平台，按照“一年全达标、三年成优秀、五年挑大梁”的目标，建立“区级+校级”双线培养模式，为建设成长型活力团队，学校顶层设计了教师“三格六级”培养目标，打造个人品牌。

“三格”为“胜任入格型”“骨干升格型”和“专家风格型”，每格划分两级，“合格教师”到“校级教坛新秀、骨干教师”归属“胜任入格型教师”一格，“区骨干教师、名师”与“区教学能手”归属“”“骨干升格型教师”，“市级及以上学科带头人”“市级以上名师、e教能手”则为“专家风格型”教师。

具体表述为：

入格。我校对照 “三格六级”教师认定标准，采取“领导牵引、骨干带动、分层培养、分类提高”的教师梯级培养模式。学校拟定校本培训分层计划。通过分析教师现状，设计校本培训计划、师徒结对、笔记学习、专家讲座、科研沙龙，收集数据、评价，明确目标和愿景。在持续的学校新人“学习套餐”——“研学三味”“入门三课”、读书分享、教学开放月等帮、研、学形式，促三年内青年教师入格。

升格。在调查教师需求基础上，结合教师专业发展维度，制定校本化培训菜单。通过听评课、组内研讨、校内慧雅讲坛、外请专家讲座、区内互学研讨、各级各类培训学习等为五年以上骨干教师搭平台，引领他们树立发展意识，在专业上升格。

风格。优化资源库，在资源共享上谋发展，给成熟型教师提供互通有无的交流机会，助力成熟型教师在更高的平台上获得成绩，向专家风格型教师迈进。

“三格六级”层级进阶培养目标旨在从多维度出发，以可度量的进阶方式，激发、调动不同层次教师积极化发展，按照“一年全达标、三年成优秀、五年挑大梁”的目标，建立“区级+校级”双线培养模式，开启“1+N”式师徒队伍，入职两年内新教师“一对一”跟踪培养。打造“心态开放，思路开阔，气度豁达”的专业教师队伍。

在“三级六格”教师培养目标的框架下，支部每学期拟定教师培养三年计划、一年规划。每学期结束后，教师进行自我评价、师徒评价总结复盘。根据青年教师的自我评价，学校每学期举行青年教师恳谈会，让青年教师明确自身发展目标。

2、制度领航。建立新教师跟岗入职制度，制定《新班主任攻略》《新教师攻略》，从文化认同、师德师风、积极心理、课程课堂等维度全面领航，送教师“小白”顺利入职场。根据教师团队发展情况，优化制度底线。以“实、细、小”，量身定制，构建教师管理全纳图景，实现管理高效。设置学科主管、备课首席、教研组长学术智囊团，研究制度化，研究过程流程化，遵循“主题选定、学习思考、前期研讨、课堂诊断、交流反思、形成成果”之道。

3、示范导引。通过清单式任务认领，骨干教师践行“研学三味”培训进阶套餐：一次讲座（组内、校级、区级及以上）+一节优课（校内、区内、市级及以上）+一篇精品文章（校内、区级、市级及以上），建立迭代视域下的成长型思维，增强自身造血功能，促骨干团队熔炼。开设“青年教师成长大讲堂” 与清廉微课堂，推出“教师礼仪”“班主任管理”“课堂教学能力”“课程培训”“家校沟通技巧”和“心理健康培训”课程，让老师们积蓄职业内力。

4、文以化人。建设书香校园。全员人均年阅读不少于8-10本，以“自主阅读—自我优化—学习分享”，人人每学期参加与读书分享不少于1次；坚持“书韵静心”寒暑假练字修心；开展“志·慧”岳湾 同心同乐”社团活动，组建绘画、朗诵、书法、网球、跆拳道等十大教师社团。坚持重要节日开展教师礼仪风采展、时光音乐会、教师社团、廉洁才艺展等，凝心聚力，文化生长。

在上述青年教师全员参与，在学校精心谋划的活动中，每一项活动指向教师专业成长与素养提升，力求落地，进而形成了扎实高效的反馈回环教师成长系统。这样的动态组织促使教师团队互动共生，成长有声。

校长派投稿邮箱：xzpxzzk@163.com

作者丨 袁 丹

编辑丨智库君

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