阳光明媚的6日早上，迎来了我的第一节课，心不由地激动起来，这是一次真正站在讲台上的授课。
站在讲台上的那一刻，我不由得紧张起来，面对台下30多位小学生，我不知道能不能上好这一堂课，但还是挂着微笑，以最饱满的热情来开始我的课程。首先，我问同学们：“你们知道什么是科学吗？有没有科学课呢？”同学们激动地说：“不知道！没有！”而此时此刻，我们也愈加想将我们的知识传播给孩子们。我们的初衷是，“学生为主，教师为辅。”想让学生们通过实验来验证他们心中的假设。我们运用的是最简单的器具：乒乓球和白纸。想让学生们知道，眼见不一定为实，我们需要通过自身的实验才能证明我们的奇思妙想是有底气有科学的依据能够被证明正确的。通过两个乒乓球相吸、两张白纸相吸，让学生们感受到科学其实很简单、一直围绕在他们身边。
我和我的队员一直在旁边指导，直到学生动手成功了，他们脸上满意的笑容才让我们更加安心。我总以为，学生对于除了主科的其他课程是不需要去了解的，他们应该学习他们这个阶段该有的知识。但其实不是，学生对于新知识新鲜事物的探索能力超乎我的想象，当我向他们讲述压强时，他们头脑一片空白。但是经过他们亲身的体验，运用他们小孩子的语言来讲述，他们也是可以听懂的。
这也让我明白，不要局限于自己的看法，要去求证，要去实践，不是被理论“束之高阁”。学生们的知识是没有年龄限制的，关键是老师们该如何去激发学生本身对知识的求知欲。一旦你用学生们的语言去讲述知识，他们的学习兴趣超乎你的想象。
作者：崔彩虹
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