四川天府新区耘芽幼儿园：基于儿童立场，赋能生命自主成长

四川天府新区耘芽幼儿园(原三星实验幼儿园)，位于永兴街道三星新北街110号，是天府中学教育集团成员学校，幼儿园占地15亩，建筑面积7033平方米，绿化面积1500平方米，整体建筑以“大树”为造型，班级教室以“树干”延伸，建筑美观且具有特色。园内配有15套标准教室，有幼儿舞蹈室、书吧、美工室、木工坊、科探室、足球场、沙水区等活动场地。在这里，孩子们置身于大自然的怀抱，享受温暖的阳光，在森林童话般的户外乐园快乐地游戏，在开阔明朗的运动场地自由地奔跑！

年龄：三岁

办园理念：尽兴至乐，顺性达灵

育人目标：让每一个孩子都拥有一份自然灵趣

办园宗旨：各显其能，群星闪耀

教风倡导：厚德、敬业、理解、给予

幼儿园先后获得“全国足球特色幼儿园”“成都市优秀足球幼儿园”“成都市教育系统先进党支部”“天府新区教师发展基地校”等荣誉称号。

“儿童立场”的自然环境运用

耘芽幼儿园里藏着一个大自然，园所扎实实践自然教育理念，大自然这本活教材提供了无处不在的教育契机。园所持续对现有环境进行有效改造和利用，让课程资源充满“童性”“玩性”“游戏性”。以菜园、果园、沙水园、花园、附近的森林为资源，用一百种花、一百种树吸引孩子的目光，幼儿园就是一个大型的游戏现场。

大自然的精灵——植物。耘芽幼儿园在创办之初就把各类植物考虑了进来，每个植物都有它的名字、每一棵树都是孩子成长的伙伴、每一朵花都会在孩子关注的眼神中盛开，他们会把名牌挂在植物上，观察记录它在四季流转中的不同变化。一棵树可能是孩子们烧烤时的燃料、可能是架桥时的桥墩、可能是游戏时的小屋；一株草可能是娃娃家的蔬菜、可能是小兔子的粮食、可能是插花时的道具，孩子们和植物们建立起了链接，他们之间惺惺相惜，共同成长。

大自然的衣裳——颜色。大自然提供了最美以及种类最多的色彩来源，非颜料可比拟，一年四季都有花开、果熟。你知道大自然里有多少种红色、多少种绿色、多少种黄色吗？耘芽幼儿园的孩子知道，他们利用各种花儿、各种叶子、各种树枝进行扎染、泥塑、玩色、创作，欣赏美、创造美的能力不断进步，同时还发现了大自然许多的秘密。

一个小小的大自然——种养园。每个班都有自留地供孩子们劳作，同时观察、探究。种养园活动整合渗透了五大领域的教育目标，通过亲身体验、直接感知和实际操作，增强孩子对生命成长的基本理解，满足他们的好奇心及主动探索的科学精神等。

大自然的挑战——自我保护。在自然的环境中，孩子们先去了解环境的特点，再预测行为的后果，自己为自己的安全负责，这更有利于培养安全意识，这也是自然教育价值的一部分，意味着孩子有更多的机会自主思考和选择，带着意识去行动，学会承担后果并且反思。

“儿童立场”的园本课程建设

课程理念：“生活即教育 教学做合一。”陶行知先生指出生活即教育是生活所原有、生活所自营、生活所必须的教育。耘芽幼儿园课程建设围绕运动、生活、游戏、学习四个维度开展，以特色活动为辅助，强调幼儿在活动中获得经验和知识，即幼儿现阶段参与的学习与活动是为其终身成长奠定基础。

课程主张：以《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，以游戏为基本活动，以课程基础内容和特色内容的建构为途径，鼓励教师进行切合实际的课程选择和调整，形成有效的课程运行机制，彰显课程带给幼儿园、教师、幼儿“灵学、灵思、灵行，情趣、理趣、志趣”的特质。

课程价值取向：为了生活向上和向好的教育。

课程目标：趣味横生，灵气飞扬。

运动课程中的孩子：芽园重视孩子们的健康成长，以“足球”活动的开发为基础，形成园本足球游戏30余个；大型球类活动：球球欢乐汇、运动嘉年华、循环大游戏；球类早操：篮球操、足球操四套。在幼儿园的树林里、沙池里、山坡上、水池边、田埂上都有孩子们玩球的身影，幼儿园关注每一个孩子的获得感，在教师对孩子无意识运动活动的观察中形成了孩子们自己开发的无结构游戏20余个。运动让生命绽放魅力，也让芽园的孩子从小养成爱运动的好习惯。

游戏课程中的孩子：游戏无处不在，门厅有纸杯游戏，操场上有玩水、玩沙、建构游戏。春天一到，孩子们会提着小花篮去寻找春天，闻一闻、看一看、尝一尝，有时也会取几朵小花，用剪刀“解剖”，用放大镜观察花里到底藏着什么秘密。夏天里关于水的游戏层出不穷，用沙水修一座战壕、用木板搭一座桥、带上水枪来一场“打怪兽”的游戏。秋天，金桔熟了，果园里热闹非凡，你一言我一语地商量着采摘小金桔的办法，谈论着怎么做美味可口的金桔茶。冬天，可以玩冰花、可以看见漫天飘雪、可以堆雪娃娃。

“教师立场”的研培体系搭建

在师资合格率百分百的前提下，幼儿园为建设一支高素质的教师队伍，“三定”教师分层内容，明确教师成长目标。

一是把全园教师按照入职年限、工作表现、工作能力结合自我评价划分为青年教师、骨干教师和优秀教师三个层级。协助教师找出自身发展预期，制定“个人发展计划”，确定阶段发展目标。

二是结合教师发展需求，围绕教师发展目标，确定三层级教师发展课程清单。通过跟班指导、支部学习、教研活动、师徒结对、专项培训、理论考试等落实课程学习内容，帮助层级教师快速成长。

三是搭建“四维”成长平台，优化教师教学能力。园级教研：以主题研究为切入点，通过请进来、走出去、带回来的形式，以理论为指导，以体验式操作为途径，围绕空间设置、材料投放、幼儿参与、教师观察与指导四个方面的内容进行专题研究。工作坊教研：以领域研究为切入点，成立音乐、美术、数学、语言工作坊，通过“好文分享——名师优质课观摩——集体备课——模仿优质课——研讨——形成资源库”这条主线开展教研活动。年级组教研：以课程审议研究为切入点，解决幼儿园课程实施方案中的基础课程审议、劳动课程审议、足球课程审议、家园活动审议、大型活动审议。名师工作室：指向于区级优秀教师的培养。

沿着“管理精细化，课程园本化”的发展路径，建设“趣味横生 灵气飞扬”园本课程，全力推进内涵发展的同时，这所年轻的幼儿园慢慢变得丰厚起来，除了对儿童和教师的成长起到了促进作用，也促进园所文化特质的形成，帮助园所明确了办园愿景，形成了统一价值观。（黄小林 通讯员 李康群）