新课改、新课标背景下教师如何练内功？这场培训干货满满

青报教育在线讯 阅读是培养核心素养的重要途径，教师的幸福感会直接影响学生的幸福感获得。6月28日，华东师范大学等高校客座教授、全国优秀语文教师高纪良和知名心理专家、心阅读教学法创立人高卫星分别做客云端，以“新课标下如何提高教师‘悦读’素养？”及“幸福人生 成就好老师”为主题向洛阳路第二小学、崇德小学教师开展专题培训，参训教师从阅读和心理两个维度重新理解了教育的本质。

悦读要保持国际视野 还要具备跨界视线

结合新课标，对于阅读，高纪良表示，要走出“信息茧房”，登上课改新政“制高点”；同时突破“学科边界”，催生悦读素养“共情点”；还要聚焦“三全育人”，践行五育融合“兴奋点”。

高纪良将阅读解读为“悦读”。在他看来，悦读要保持国际视野，即不能只局限于自身的经验范围，而是要打开心扉，广泛吸取最新的国际优秀经验和典型案例。人类所有的问题，都来自认知局限，要提高认知水平，就必须要拓展自己的视野，那国际性视野就是首当其冲的前提条件。

“悦读还要具备跨界视线，教师要具备课程、课堂和课题的联动能力，教学需要大胆创新传授方式，可以借助其他授课方式运用到本学科教学中，让学生形象、生动接受本学科知识。优秀教育工作者应做到跳出课堂看课堂、跳出校园看校园、跳出教育看教育。”

“经阅读后所了解的思想，好像考古学家从化石来推断上古植物一样，是各凭所据；从自己心中所涌出的思想，则犹似面对着盛开的花朵来研究植物一般，科学而客观。”高纪良引用叔本华的名句举例说。“未来的学习只有一个方向：不是增加知识量，而是升级我们的思维方式。”

核心素养是新课标的根本与灵魂 关键能力培养是关键

高纪良还强调，悦读还要聚焦课改视点，重视新课标的理解与落地，要明确新课标的理念转化与行为转型。

“新课标强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。教师育人的导向是核心素养，核心素养是新课标的根本与灵魂，包括正确价值观、必备品格和关键能力三方面的培养。”高纪良介绍说。

对于阅读方法，高纪良总结为：洋量浏览、海量阅读、湖量储蓄、河量沉淀、井量过滤、桶量萃取、壶量泡制、杯量应用。

洛阳路第二小学参训老师谈及感受说：“通过培训，我感觉教师这个职业非常重要，成为教师非常幸福。阅读对于教师的专业提升至关重要，同时要充分理解新课标，不仅要学透，还要吃透，只有这样，才能更好地培养孩子们的核心素养，从而实现教育最终的意义。”崇德小学教师表示，从新高考看，关键能力的培养已迫在眉睫，关键能力的培养可以从中小学慢慢开始渗透，当然思维的培养同样不可或缺。

充分理解幸福是什么 要活出生命的意义

国内借助绘本讲解心理学、家庭教育第专家高卫星从幸福是什么、如何活出生命的意义、我们都是彩虹色的花、回归教育的本质等角度向参训老师进行交流。在高卫星看来，幸福涵盖满足、快乐、热爱、意义四个维度，而内在世界的满足决定了幸福感的强弱。

对明确如何活出生命的意义的理解，高卫星建议要知道解决问题的三个层次，即满足孩子的心理需求、感受行为背后的情绪、针对孩子的某个行为或言行进行分析。“只有明确了生命存在的意义才能更好地获得幸福感，所以要充分理解生命，感受生命的魅力，教师要带领孩子们了解生命的起源以及生命存在的价值。”高卫星说。

结合《彩虹色的花》、《你把水桶加满了吗？》两本经典绘本，高卫星生动形象地解读了如何提升幸福感，这其中包括教师的幸福感，当然也包括如何指导孩子来提升幸福感。对于回归教育的本质，高卫星理解为就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。高卫星表示，教育事业是神圣的事业，要想唤醒孩子的灵魂，那教师的引导作用至关重要，老师的幸福感会同时影响学生们的幸福感。

参训的洛阳路第二小学老师谈及感受表示：“通过高卫星老师对生命与幸福感的关系的解读，明确了教师对职业幸福和个人幸福感的感受对教育孩子的重要意义，教师要首先调整好自身情绪，明确生命的意义是什么，不断提升自身的职业素养，用自身的幸福感带动学生的幸福感”。

洛阳路第二小学校长王丽婵表示，在新课改、新课标的大环境下，对教师的综合素养提出了更高的要求，要培养出适用于新时代发展的创新型人才老师们必须重视内功的修炼，必须提升自身心理素质和阅读素养。通过这次活动我们更加坚定，今后将通过请进来、走出去等方式打通多元化的教师成长途径，为教师的专业化发展赋能。

青报教育在线 徐恺