新课标物理学科有哪些新变化？看懂这几点是关键！《知识就是力量》杂志为您提供精准适配方案

前两期我们分析了新课标中科学学科课程标准变化，以及“跨学科”概念具体为何，本期我们聚焦物理学科，看新课标对物理学科又做了哪些关键点的调整，我们又该如何精准对应！

《知识就是力量》杂志社的编辑们夜以继日，把新课标中的物理课程标准翻了个底掉，发现新课标在课程理念、课程目标、课程内容、课程实施、跨学科实践活动（新增）均进行了不同程度的调整。

在课程理念中，明确了学科育人的功能，促进学生核心素养的发展；

在课程目标中，提出了物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的四大核心素养，相较于2011版的“三维目标”更加具体，侧重思维与观念的培养；

在课程内容层面，5大一级主题、18个二级主题、89个三级主题，体现了“分级呈现，层层递进；主题间相互关联，各有侧重”的课程理念，而这正是新增的“跨学科实践”的题中应有之义。

新增的“跨学科实践”是对二级主题和三级主题的凝练提升，并将二级主题和三级主题部分知识移到了跨学科实践。“跨学科实践”学习占总课时的10%。其设置目的是通过10%的课程内容，示范性地在主题下、任务下、开展教学活动。结合学生能感悟的现实问题学习物理知识，渗透核心素养目标。而不是以知识点为中心，讲知识、记知识、套知识、练知识。利用这10%的示范性教学，撬动另外90%课程内容的改革，达到整个教学过程的优化。

在课程实施层面，要求体现了实践特点、立足本学科、体现减负增效的原则，需要有引领、有议题、有任务、有物化地进行。‍‍[1]

因而，整体来看，注重学科育人、强调跨学科实践、解决真实问题可以说是新课标物理的三大核心要求，培根铸魂、启智增慧是核心目的。

那么针对这些新要求新变化，家长、学生、教师该如何做？“跨学科实践”该如何进行？如何让学生“减负”且“增效”，并做到有引领、有议题、有任务、有物化地进行？我们又该如何助推学生利用学科知识解决真实问题？

《知识就是力量》杂志为您准备好了新课标物理的最佳学习“套餐”！

有引领、有议题，解决真实问题

《知识就是力量》杂志一直以服务于青少年学业为终极目标。编辑们结合新课标物理学科内容要求，以解决现实生活中的真实问题为导向，围绕前沿热点议题策划选题，集结相关领域专家学者制作内容，真正做到有引领、有议题，立足物理学科本身，解决真实问题。

例如，在最新的2022年6月刊中，编辑们根据新课标物理学科课程内容中“机械运动与力”的内容要求，结合“活动建议”策划了《跟着深海“的士”去寻宝》一文，该文章与2021年1月刊的《奋斗者号坐底海洋深处》相呼应，在后者介绍中国载人深潜事业的发展历程的基础上，更加具体解读了奋斗者号在浮力材料、水声通信技术、抗压等方面的突破。[2]

两篇文章内容涵盖了浮力、液体压强、材料等方面的物理学知识，并通过中国科研人员攻坚克难的研发历程[3]，让学生可以在解决真实问题的情境中学习，又利用学到的物理学知识解释现实问题，做到立足学科，着力实践，这也正是“跨学科实践”中“物理学与工程实践”“物理学与社会发展”部分学习内容的体现。

2021年1月刊《奋斗者号坐底海洋深处》，文章通过讲述中国载人深潜事业的发展历程，解读潜水器在抗压、续航、通讯、浮力材料等方面的突破

2022年6月刊《跟着深海“的士”去寻宝》，详细解读了奋斗者号在水生通信技术、浮力材料等方面的突破

有任务、有物化，实现“减负”“增效”

不仅新课标的出台，“双减”政策也对学生学业学习提出了新要求。“双减”政策下如何“减负”“增效”，这也是学生、家长都担心的问题。在新课标中，跨学科实践成为课程的有机组成部分，在原课程基础上有新知识建构，与其它主题一体化设计，实现“减负”，利用跨学科的内容、方式优势，将该经验迁移到其它主题，整体提升教学效果，实现“增效”。

《知识就是力量》杂志的“学海新知”专栏，每期结合日常生活，设计一则小实验，让学生在解决日常生活问题中，学习物理知识，培养主动探究的意识，并通过实验引领学生形成方案、报告，做到“有任务、有物化”，这也是“跨学科实践”的学习要求。

在中国辽宁省沈阳市，有一处长80余米、宽约25米的神奇坡道。坡道看起来是上坡，但上坡时车子能自动滑行至坡顶，下坡时却需要克服不知道哪里来的阻力。这是违反了自然规律，还是我们的眼睛“骗”了自己？这样来自身边的物理学实践，我们怎能放过！据此，编辑们在杂志的“学海新知”栏目，策划了能爬坡的双锥体实验，来一探“怪坡”之谜！[2]

通过带领大家做实验，便可以轻易揭开“怪坡”之谜，直观了解其中所包含的物理学知识——重力。物体在只受到重力作用时，会做初速度为零的运动，也就是自由落体运动，重力的方向总是竖直向下的。而在重力场中，物体在重力作用下，总是以降低重心来趋于稳定。

通过这个实验，学生可以就实验装置、模型、过程、实验原理等形成完整的实验报告及对“怪坡”之谜的调查报告，提高学生动手能力、实验能力，做到“有任务、有物化”，在一定程度上摆脱了，以知识为中心“讲知识、记知识、套知识、练知识”的传统学习方式，实现实现“减负”且“增效”。

针对学科学习，《知识就是力量》杂志提供的远不止这些？

例如，2020年9月、10月、11月刊针对数理化学科，分别策划了“万物皆有‘数’”“析万物之理”“转动化学”主题刊，从生活出发、到实践中去、在历史进行中感受数理化的神奇世界。

“万物皆有‘数’”带你“看见”生活中的数学之美。号称“新世界七大奇迹”之首的北京大兴国际机场标志性的六芒星造型是数学黎曼几何在建筑中的大胆应用；那看似简单的图形，却组成了千变万化图案的彭罗斯镶嵌，台球的击球方向、足球场上的射门与守门、跳高的起跳点，赛跑理论投掷技术都是与数学紧密关联……[4]

“析万物之理”带你判天地之美，“窥看”世界本源。在未来，我们可以用光子晶体光纤与航天器对话，和宇航员同步观看外太空星星“打水漂”，也可以通过破译动物们的语言来实现逃避灾难和与动物交流；不仅如此，物理还和人类的生产生活息息相关，比如科学家运用加速器中的重离子加速器轰击癌细胞，让癌症无路可走；我们也可以通过可自我修复电子皮肤的应用，让更多的残障人士拥有跟正常人一样的生活……[5]

“转动化学”看化学如何塑造今日世界！未来，我们将继续从红豆杉中分离紫杉醇，制作优秀的植物抗癌药；将针对无处不在的塑料、微塑料污染，采取化学行动；我们还将一探使古建筑屹立不倒的神奇“添加剂”的化学奥秘；将探寻引起爆炸的硝酸铵是天使还是魔鬼；未来可期的负热膨胀材料将给生活带来更多便利……[6]

针对各学科的学习，《知识就是力量》杂志还在不断“修炼”自身功力，致力于为学生提供营养均衡、多姿多彩的知识大餐！

为方便各位同学、家长进一步了解新课标中关于科学学习核心素养、“跨学科概念”“项目研究”、学科学习新动态等相关内容与要求，知力君将结合《知识就是力量》杂志每周为您解读科学学习中各学科的种种难题，千万不要错过哦~

参考资料

[1]微信公众号“华师教育研究院”文章"新课标、新理念、新教学——《义务教育物理课程标准（2022年版）》理解与落实".

[2]《知识就是力量》杂志[J].2022(06).

[3]《知识就是力量》杂志[J].2021(01).

[4]《知识就是力量》杂志[J].2020(09).

[5]《知识就是力量》杂志[J].2020(10).
[6]《知识就是力量》杂志[J].2020(11).
[7]教育部.义务教育科学课程标准(2022年版)[S].2022.