有一种纵容叫缺席

怀化新闻网讯（记者 石金鹏）近段时间，大家对人教版小学数学教材中的插图事件怒不可遏，把它定性为问题教材。有人认为这是审美问题，有人觉得是腐败问题，有人想到了文化入侵，是在玩和平演变的把戏。不管是什么问题都将水落石出，因为有关部门已经介入了此事。我们只需静待调查结果就即可。相比之下，我更关心的是：问题教材为何长时间没有被大家发现？

据了解，出问题的这套教材最早通过审核的时间是2012年8月。全国每年有近20个省市在订购这套教材，有成千上万的学生和老师在使用这套教材，还有成千上万的家长也在用这套教材辅导孩子。教材中的插图问题归纳起来就是：唐氏综合征、孩子纹身、星条旗衣服、国旗倒挂、女孩兔女郎、猥亵掀裙子、跳绳露内裤、孩子有了六根手指……但遗憾的是，大家十年之久却没有发现这些问题，甚至连国旗倒挂、猥亵这样一眼能看出的问题都没有发现。

问题曝光后，有老师承认，自己从来没有怀疑过教材有问题。有家长坦言，自己从来没看过这套教材。从媒体报道中得知，有一些老师也没有认真看过这套教材。对于学生，他们只是在课堂上听老师在讲台上讲，回家把作业认真完成就行，至于教材里的插图还真的没有仔细看过。同时，家长和老师几乎没有询问过孩子们对这套教材的看法和意见。问题教材没有被大家及早发现的原因是多方面的。有问题制造者故意隐藏问题的原因，有矛盾的解决者未能担当作为的原因，还有社会公众未能积极关注的因素。抛开问题的制造者和矛盾的解决者来讲，公众的缺席往往会给问题提供可乘之机，间接纵容了问题的长期存在。因此可以说，有一种纵容叫缺席。

在问题教材中，在长达十年时间里，我们缺席了什么?首先是质疑的缺席。不少家长和数学老师迷信权威，认为数学教材是人民教育出版社出版的，是经过教育部审核的，应该不会有问题，自然也就不会发出质疑的声音。质疑的缺席为发现不了问题埋下了伏笔，让问题的长期存在有了可能性。

其次是关注的缺席。没有调查就没有发言权。老师和家长不细看教材，甚至看都不看，这怎么发现问题呢？没有发现问题又怎么会解决问题呢？这就给问题教材的长期存在提供了可乘之机，让问题的长期存在有了必然性。

最后是倾听的缺席。十年时间，面对问题教材，社会一定有吹哨人。他们可能是数学老师，可能是家长，也可能是懵懵懂懂的孩子。我们却没有把吹哨人的声音当一回事。如果我们循声望去，认真倾听，自然会明辨是非，发现问题。

古人云：“前事不忘，后事之师。”质疑的缺席，必然是迷信权威的盛行；关注的缺席，必然使问题积重难返；倾听的缺席只会让问题依旧存在……正是这样那样的缺席，给问题的制造者提供了可乘之机，让问题的解决者错失了良机。十年问题教材，教训十分深刻。我们在认识世界和改造世界中不仅要惩戒问题的制造者，问责面对问题不担当者，还要反思自己是否无意中充当了问题存在的纵容者，绝不能因为自己的缺席让社会重蹈问题教材的覆辙。