德国农业和中国相比哪个强？中国农业几大特点，倍受德国专家称赞

提到德国农业，你会想起什么？是遍地的绿色农田，还是农田里运行有序的机械？

就是这个以自动化农业著称的德国，在今年的中德农业合作项目中，近距离接触中国农业之后，对中国农业提出了盛誉。

今年5月7日，德国农业专家帕特里克·帕齐纳还在《今日农业》杂志上专门发布了一篇文章，提出了中国农业相对德国的几大优势。

德媒对中国农业的评价

首先是中国的直播卖货，对中国农业的助力非常大。即使是在贫困和偏远地区，也可以通过数字平台，将农产品销往全国各地。中国的物流服务对于农民的支持力度，更是让德媒赞不绝口。中国农业的这种特殊优势，确实打破了空间上的一些桎梏，让农业发展更加顺畅。

另外，中国的粮食收购价格大约是德国是1.3-1.5倍，让他非常的惊讶。中国的氮肥价格，有时只有德国的三分之一。中国的杀虫剂使用率，也很高。这样的一些亮点，更多的是体现在政策优惠，在农业当中发挥的作用。不得不说，这也是我国制度优势的体现。

中国的农业还有一个特征，让他印象深刻。使用大型机器的现代化农场和手工种植的小农同时存在，背景却是呼啸而过的高铁列车。菜地、果园和稻田，这种田园生活和现代化同时存在，也许是非常让人羡慕的。中国的这种文化底蕴，也体现在农业当中。

德国农业对我们的借鉴作用

那么，礼尚往来，我们也来分析一下德国农业，有哪些是值得我们学习和借鉴的地方呢？

首先，除了最显著的“自动化”程度，德国的农工综合体、产销一体化程度也非常高，能够形成一个完整而成熟的农业产业链，是保障农民利益的根本举措，也是德国农业长期以来形成的一个良性结构。我国在这些方面做得还不够好，应该加强。

德国的有机农业产品占比达到了10%，虽然很贵但是很好，仍然处于供不应求的状态。保持农业发展和环境保护的良性关系，维持农业生态系统的良性循环，农业才能持续发展。这是德国已经在做的事情，也应该成为中国农业未来的目标。

当然，最值得我们学习的还是德国的农业教育。

“百年大计，教育为本”是中国的教育口号。农业是一个国家的根本，而教育仍然是农业发展的根本。与中国农民的诞生过程不同的是，在德国当农民的门槛很高。农民需要持证上岗，需要进行3年的职业学习。还有一些特殊岗位，是需要出国进修的“海归”才可以做的。如果中国的农民也能够如此的话，是不是“很多硕士生竞聘社区大妈岗”的现象，也能在“竞聘”农民这件事上发生呢？

相对于工业4.0，德国还提出了一个农业4.0的概念，可以说是德国农业最大的一个亮点，具体就体现为农业-工业-服务业的高度融合，减少了农民的数量，与此同时，当农民的门槛也大幅度上升。

那么，中国能学习这样的模式吗？

很可惜，中国农业目前并不存在这样的“刚需”。

德国农业人口约占劳动力总数的2%，平均每个劳动力可养活150人。

这看似是德国农业的优势，但更是德国农业的一大短板——因为农民人数本来就不够，所以才需要用更多的外界因素去弥补。

所以，如果把德国农业4.0的这种模式放在中国，反而会造成大量的中国农民失业。

我们能做的，唯有在把握自身优势的前提下，继续在现在的基础上对农业进行革新、进步。

中国农业最大的优势，还是这个潜力

前面德国媒体关于咱们的优势也分析挺多的了，那些德媒眼中盛赞的优点，只能说我国起步早、发展快，并非他国无法超越。

这里来说说他们没有提到的、也是最重要且独特的——中国的人口实力所带来的农业潜力。

农业是一个国家的命脉所在，是民生福祉所在，是国富民强的根基所在。中国的耕地并不是最多的，而中国却是世界第一产粮国，养活了世界上最多的人口。这本身就是一个非常值得骄傲的事情。

而且，中国已经做到了那么了不起的事，但农业实际上并非处于最高水平，其潜力还很大。相反德国，农业可以说已经是登峰造极了，上升空间就很小了。

但中国之所以现在还没能发挥这个潜在优势，这里就涉及到一些比较扎心的事情。

在德国，不只是农民的地位比较高，至少不是底层被歧视的一个群体，而是类似于我们中国古代的一句话“行行出状元”，职业平等不是一句话，而是现实。

这反映了我国农业一些潜在的问题。

中国的家长经常会讲一句话：你要是不好好学习的话，你就要去戳牛屁股了（当农民）。

这句话有2个值得商榷的点：

第一、为什么当农民成了最无奈的职业选择？

第二、为什么当农民就不需要学习？难道农业技术不是天底下最荣耀的技术吗？

我的一个发小，高考分数700多，考进了陕西杨凌的农林科技大学。很多人可能不知道，这是农业类大学中首屈一指的985高校，可与中国农业大学比肩。当时很多人和我一样，感觉比较意外，这么高的分数怎么去了这么个大学呀？

可见，我国的部分民众，对农业和农民都有很大的偏见。而后来的实际情况，却打脸了。

我们的大县长想要一个学农业经济专业，且是本地户口的大学生，做他的秘书。结果发现符合条件的只有我同学一个人。刚刚毕业的他就被这样选中了。后来他一直是我们县的大县长秘书，前后跟了6个大县长，成为我们县上著名的一支笔。他跟的第六个县长，后来荣升县委SJ，他又跟了过去。现在他是某乡镇的SJ，搞农业也是一把好手。

顺便提一下，我同学也是农民的儿子。不得不说，我同学的这个选择，是饱含着巨大的情怀的。

如果现在的大学生都能够投身于农业的话，不只是我国的农业发展会日新月异，而且也不会出现还有800万大学生就业难的问题了。这个假设虽然有点极端，但是中国农业有这么大的发挥空间，却是事实。

这个大有可为的发挥空间，不只是小编能够看见，教育部也看见了。

2022年05月初，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。今年秋季开始中小学生都要开始学习种菜、种地、炒菜和养鱼等各种劳动了。学习内容涵盖农业、工业、服务业、支援服务、卫生、整理等10个任务群。

让孩子们从小熟悉农业生产且不再歧视农民这个职业，也许正是教育部此次发布的用意之一。针对农民的鄙视链，都是社会强加的。对于这些孩子来讲，只要家长不讲“戳牛屁股”的话，孩子们是不会鄙视任何职业的。人之初，性本善。孩子们小时候都是不怕苦、不怕脏、不怕晒、不怕累的，因为在兴趣面前，这些都不是事。

在不久的未来，还有一群真正热爱中国农业的年轻人，以各种形式参与到中国农业当中时，那么中国农业又将是何止千万倍的提升呢？恐怕用日新月异、一飞冲天等等词汇，都不足以形容了。

因为这样的一个设置，带给中国农业的不仅仅是源源不断的人才，更是这些人才从小对农业的一份热情和热爱，带给中国农业的是一群有情怀的人才。

中国是世界上最大的人口大国，却并不是最大的人才资源大国；中国是世界上最大的农业大国，却不是世界最强的农业强国。如果像我同学这样的人才，都可以投身农业的话，何愁农业不发展呢？

我国农业的最大优势，实际上一直都掌握在我们自己手里，就看我们怎么去做了。

相信这并不是小编一厢情愿的先见之明，我国已经开始在布局了，在不久的将来肯定会实现的。