北京
课堂教学是教学过程的中心环节，是教育机构实现学员服务的主要阵地，教师上课要细心讲解才能提高课堂教学质量，那老师课堂教学中要把握好什么度?101教育给我们详细介绍一下。
入口坡度
学生对知识的学习，需要有一种内在心理需求驱使，教师要创设一种良好教学情境，设计好入口坡度，根据学生客观实际，有意识复习回顾与新知识有关的内容，选择具有启发性和挑战性问题，作为铺垫，激发学生的认知冲突，调动学生积极思维。
设问梯度
在课堂教学中，要培养、激发学生兴趣，使课堂气氛活跃，要巧设悬念。教师要善于设疑、引疑、释疑，把学生兴趣吸引住，把学生思维不断向纵深推进。根据学生学习实际和思维特点, 课堂设问要由易到难，使学生思维由“未知区”向“最近发展区”, 最后向“已知区”转化，达到理想的教学效果。
适当跨度
学生思维长时间停留在同水平问题上，会产生疲劳，阻碍学生思维充分展开和创造能力培养。任何事物发展根本动力，都在于事物包含内在矛盾，激发学生思维根本动力，应是学生认识本身所包含的内在矛盾。
为了使学生认识包含矛盾，教师要能设计出激发学生认知冲突问题情境，使这种认知冲突，转化为推动教学过程不断展开根本动力。教师要善于利用知识内在联系，提出问题、揭示矛盾，激发学生不断探求的欲望。
在教学过程中，现成结论不是最重要的，重要是得出结论过程。现成真理不是最重要的，学生知识的获得是一个主动的过程，学生不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。教师要树立全面的课堂教学观，把学生的学作为教的出发点和根本归宿。想要了解更多相关知识请关注101教育（https://www.chinaedu.com/）。
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