案例 | 如何以兴趣驱动跨学科学习？

编辑部说

2022版义务教育课程方案中对学生核心素养的界定是：“学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力”。教育部教材局局长田慧生提及新课标相关信息时说：新课标将围绕发展学生核心素养，精选和设计课程内容，设置“跨学科主题”学习活动，占本学科总课时的10%，强化学科间的相互关联和协同育人功能，增强课程的综合性和实践性。

新课标下，如何有效跨学科学习？怎样做才是好的跨学科？家长又该如何配合？本期 通过两个案例，在自我学习和家庭培养方面展开深度探讨。 让我们来看看他们究竟是怎么做的？

案例一

以兴趣驱动跨学科学习

重庆市青少年科技创新市长提名奖获得者贺耀龙，通过一次次“从无到有”的尝试，斩获多项科技大奖，还以对科创的热爱反向驱动，不断打破学习壁垒，提升跨学科学习能力。

贺耀龙： 重庆市实验中学校高2021级学生，2022年获重庆市青少年科技创新市长奖提名奖、获评“重庆市向上向善好青年”；2021年获“新时代巴南好少年”称号。

我的科创故事

把“木头”编织成“筏”

学生自述：我的每一次科技创作，都是迭代升级学习系统的过程。因为在实践创意中会遇到无数只“拦路虎”，而解决这些问题就需要融合运用多门学科知识。这好比我要过河，需要把自己拥有的木头也就是脑中各学科知识，编织成木筏，帮助我过河。

如果这些木头散作一团、杂乱无章地漂浮着，那就很难完成任务。这就是跨学科学习的原理，当我脑里有了这个概念后，就会有意识地去拓宽自己的知识面，积攒脑中的“木头”。

进入初中后，我从简单的模型制作踏入电子制作。在单片机编程的过程中，需要大量运用C语言。通过“中国大学MOOC”平台，我学习到了北京大学的程序设计知识，其中包括计算机、机器学习、心理学等内容，储备这些知识，为我后来参加科技创新竞赛打下了坚实的基础。

有了“木头”，还要学会科学运用。当我在设计《一种智能升降式自行车座椅》时，会沿着“发现问题—寻找解决问题的方法—解决问题—深入研究”的主线，按照思维导图的方式在电脑上设置一个个文件夹：文字整理、图片整理、搭建设计、程序设计、论文撰写等，把语文、数学、物理、编程、设计、摄影、心理等学科知识，有条不紊地串联起来。当遇到知识盲区时，我会先通过在网上检索信息，把核心关键词按照多重排列组合进行检索、提炼，再归纳掌握。如果还有困难，就转向同学、老师、甚至相关行业专家请教，直到掌握为止。

心得体会 ·思考有结构 逻辑更清晰

在参与各种竞赛、科技活动时，通过与同伴、学弟学妹的沟通，我意识到结构化思考的重要，它让我的逻辑思维全面又清晰。

思考问题时，我会通过金字塔结构，将其逐级拆解成一个个容易解决的问题。例如竞赛答辩时，我会用一个清晰的表述结构，从论、证、类、比四个步骤来传达观点。结论先行，先说总观点，再具体展开说分理由；然后归类分组，将信息梳理分类；最后是逻辑递进，层次分明，才更容易说服人。

案例二

6步带孩子项目式学习

跨学科学习的最大特点，就是面对真实情景、解决真问题。 云朵妈妈就用PBL学习法，即以问题为导向，设计学习情境的教学方法，带领孩子在小区里卖冰淇淋，感受跨学科的乐趣。

榜样家长：云朵妈妈，媒体人； 孩子： 小云朵，幼儿园大班。

家长心得

变单一学习 为项目活动

家长自述：我女儿今年幼升小，十以内的加减法还需要掰着指头算。一开始，我每天让她计算100道题，但孩子一看见题单就皱眉。怎么换个学习方式呢？我发现孩子特别喜欢玩冰淇淋店过家家游戏，于是，就买了个冰淇淋机，引入PBL项目式学习法，让孩子在小区里卖冰淇淋。

孩子特别积极主动，绘画设计冰淇淋店招牌，准备各种冰淇淋原料，设计了几种营销方式，如单个多少钱，买一赠一多少钱等，她都用一张表清清楚楚写下来。布置店铺时，她拿来桌布，还摆上漂亮的小摆件。售卖时，因为只收现金，她发现自己计算速度跟不上，很沮丧。复盘时，就表示自己一定要加快计算速度，以后每周都想卖一次。整个活动既锻炼了孩子运算能力，也跨学科锻炼了她的动手、绘画、表达等能力。

家长攻略·六步教你项目式学习

设计项目式学习时，家长先思考两个问题：希望孩子在项目中学到什么？孩子如何展示自己所学的知识技能？

1.找到孩子兴趣点，设定项目目标。以云朵冰淇淋店为例，孩子喜欢玩销售游戏是兴趣点，项目目标就是训练计算能力。

2.确定驱动问题。卖冰淇淋需要做哪些准备？

3.确定项目方向和内容。引入思维泡泡设计图与流程图，确定冰淇淋店项目推进内容及安排。

4.持续性研究。这是重点，我侧重引导孩子设计销售方案：“你常吃的冰淇淋是什么样的，如果加入点其他零食会不会更好卖？怎么算钱才不亏？”孩子是个财迷，一听到亏就更加积极展开思考，加入奥利奥饼干碎3元，棉花糖3颗1元等。“如果别人一次买3个冰淇淋，又该怎么算呢？”这个环节，最重要的是计算题场景化，引导孩子动脑计算。

5.作品展示。整个环节我都拍照记录，加上孩子自己整理的思维导图以及最终的金额照片，打印出来订成手册。

6.项目复盘。一周后，我会让孩子根据手册，仔细回顾整个活动过程中遇到的问题，如何解决等。

本文选自《新家长报》987-988期

声明：根据著作权法相关规定，转载或引用新家长报原创稿件请标明完整来源：新家长报。本公众号转载之文图及音像稿件，如涉及版权等问题，请作者与新家长报联系。