北京
头角崭崭露，江南四月时。4月27日19：30，新竹第二小学携手城步县柳寨中心小学的全体教师们准点共赴云端，聆听由中国教育学会基础教育评价专业委员会主办的“基础教育评价学术讲座”。整场讲座持续了两个多小时，老师们全程认真聆听、积极思考，收获颇丰。
本场讲座的主讲嘉宾是教育部基础教育质量监测中心副主任、北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心常务副主任、教育部基础教育教学指导专业委员会、教育教学质量评价指导专委会主任委员辛涛教授。他以“基础教育质量的内涵与评价模式”为主题，给老师们带来了一场内容丰富、指导性强的学术盛宴。
辛教授指出，目前我国的基础教育进入了从注重规模到重视质量的新阶段，我们面临的是所有学生不仅有学上，而且要上好学的难题。新的历史阶段，基础教育发展面临质量、公平、效率等系列重大挑战。当前，我们的学生发展现状堪忧：学习负担较重、实践动手能力较弱、创新能力不足、社会责任有待加强、体质健康状况下降、心理健康状况不佳……之所以存在上述问题，是因为一直以来我们的教育评价制度不健全，缺乏质量标准与评价工具。因此，打造体现党的教育方针、利于学生全面发展的教育质量评价体系显得尤为迫切。
线上研讨中，老师们就学生综合素质评价进行了深入探讨，明确要树立科学的教育质量观、育人观和评价观，坚持育人为本的理念，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高学生综合素质评价的科学性、专业性、客观性，引导和帮助学生全面发展。同时要结合新时代教育要求，从学生本身出发，设计制定评价体系及标准，用客观数据对学生的综合素质进行科学有效地分析及对比，帮助学生逐步学会自我认识和自我教育，明确发展方向，养成良好的行为习惯，不断促进自身全面健康发展。另外还要多维构建，家校社合力，促进家庭和社会逐步形成正确的人才观、教育观，营造有利于新时代教育高质量发展的良好教育生态环境，为学生的健康、全面发展提供支持和帮助。
研讨结束，两校老师纷纷表示，收获颇丰，必将落实于行，全面关注学生核心素养，切实提高教育教学质量。
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