华师附小校长张锦庭：父母应及早成为孩子的“重要他人”

南都讯 记者叶斯茗 实习生王一帆 日前，华南师范大学附属小学校长张锦庭作客“家校社共育公益直播”系列活动第五期“校长来了——给孩子成长支招”的直播间，和广州市政协委员、广东省人工智能产业协会会长杜兰一起在线畅谈，疫情之下，孩子在线上课与家庭教育等热点话题。作为广东省唯一一所省直属小学的“掌舵人”，做了28年校长的张锦庭为网友们带来了五大金牌教育法则。

法则一：抢占心智，父母及早成为孩子的“重要他人”

在儿童教育领域有一个类似的“抢占心智”法则——父母要及早成为孩子人生中的“重要他人”，才能在孩子成长过程中发挥关键影响力。在家庭教育中，到底是母亲重要还是父亲重要？张锦庭的答案是：第一，父母都重要；第二，孩子不同成长阶段，父母发挥的作用不同；第三，小学阶段，父亲的作用不可或缺。

“教育的过程就是寻找‘重要他人’的过程，孩子要通过寻找偶像来获得榜样的力量”，孩子成长过程中会遇到形形色色的“重要他人。”张锦庭说，对孩子而言，所谓“重要他人”，就是那个让他“又敬又畏”的人，这就需要父母付出时间去陪伴、建立信任、以及挖掘孩子的特长。6岁以后，一旦妈妈变得唠叨，爸爸就要马上“补位”，不论多忙，爸爸每周都至少要抽出3个小时“有效陪伴”孩子，问问孩子有什么开心和不开心的事，及时帮他制定规则，找到解决问题的方法。

杜兰认为，真正成熟的父母，会在孩子年幼时悉心照顾，在成长中给予支持，在特定的时间点选择“退出”，这才是对孩子有方法、有智慧的爱。

法则二：始于胎教，成长潜能与时递减

张锦庭分享了日本早期教育鼻祖木村久一的“孩子潜能发展递减法则”（下文简称“递减法则”）：从孩子一出生就开始合理教育，有可能挖掘到孩子100分的潜能，5岁开始会降至80分，10岁开始则降至60分。

“递减法则”有两大特点：一是教育开始得越晚，孩子最终发挥出来的潜能就越少；二是不可逆转，每种能力的发展期长短不同，一些能力如果在特定发展期没有及时开发，可能就会被永远埋没，也就是说具有音乐天分的孩子3岁没有开始学小提琴、5岁没有开始学钢琴，他们大概率难有大成。“儿童潜能开发，不是让他早早去学知识，而是根据儿童不同的年龄段进行不同特点的开发”，张锦庭强调。

法则三：小学阶段，“权威型”教育胜于“民主型”教育

面对“反叛”的孩子，应该怎么教？这几乎是所有家长的难题。张锦庭谈到了孩子成长的两个反叛期——3到4岁的“好奇性反叛”和12到14岁的“性格性反叛”。“好奇性反叛”时期孩子会问十万个为什么，父母一定要耐心解答，满足好奇心，帮助孩子培养创造力。“性格性反叛”时期是树立孩子正确价值观、人生观的关键窗口期，家长要智慧地回答孩子“为什么不能早恋”“为什么长期打游戏有害处”等问题，如果不及时引导，孩子一旦往逆反方向发展，后果不堪设想。

那么，在孩子不同的成长阶段，家长应该实施“放任型教育”“权威型教育”、还是“民主型教育”？张锦庭认为，不同阶段，方法各异。3岁之前，可以实施“放任型教育”，父母观察孩子的特点、挖掘他的特长和潜能；小学阶段，实施“权威型教育”更有效，孩子的人生观和价值观尚未定型，需要很强的引导性，家长在这个阶段要成为孩子的“重要他人”；16岁之后实施“民主型教育”，家长和孩子平等对话。

对此，杜兰表示赞同，她分享了自己在女儿小学阶段的教育经验：“孩子所有战略性的选择，我都会给建议，包括读什么书、交什么朋友、学什么课程、穿什么衣服、应该有什么样的审美眼光，这些都是我要教她的。因为工作繁忙，我陪伴她的时间相对少一些，但给她榜样的力量更大。我希望她也能够成为一个独立、快乐和自由的人。包括平时周六日她跟着我去看各种各样的展览，参加活动，我希望能给她打开更多的窗户，让她在童年时见识更多，有更多的选择。孩子四岁半就开始学钢琴，我的观点是，孩子一定不会喜欢的，但是，但凡你要进行相对专业一点的训练，就是会枯燥的，在她感到枯燥的时候我会给她鼓励，甚至有时候非常‘残酷’地替她做决定。有毅力的人才会延迟满足，我希望她能慢慢养成习惯，在以后的闲暇里可以陶醉其间。”

法则四：塑价值观，既讲东方的智慧故事也讲西方的品德故事

近期由奥密克戎变异株引起的新一轮新冠肺炎疫情，导致包括广州在内的不少城市，都要在特定时期停课，学生课堂从线下转到线上，怎样才能学好？张锦庭认为，帮助学生“学会学习”，方法很重要。对于在线课堂，他建议家长可以陪伴孩子上几节课，提升孩子的专注力，引导孩子向老师进行课堂提问和课后追问，帮助他建立规矩，形成时间管理和自觉学习的好习惯。

一位四年级学生的家长在连线环节提问，既不想“输在起跑线”，又希望“轻松学习”，如何平衡？孩子学习成绩不好怎么办？张锦庭认为，“双减”政策并不意味着学习变成一件轻松的事，学习是一定要付出努力的，同时，讲究方法很重要，他提出三个建议：第一，将一年级至四年级的课程重新梳理知识结构，找出弱项。第二，鼓励孩子认真听课，通过新学的知识弥补原来知识的不足。第三，挖掘孩子特长，“以长带短”，用特长带动孩子付出更多时间学习弱项。

学习之外，价值观塑造是儿童成长不可或缺的一环。张锦庭分享，儿童价值观主要来自三方面：一是家庭教育，二是学校教育，三是人类遥远的故事。“中国文学里面的故事更多是智慧型的，比如《孙子兵法》《三国演义》《水浒传》等，而西方的很多故事是品德型的，比如《格林童话》《白雪公主》《安徒生的小女孩》等，父母应该为孩子选择东西方不同的故事，尤其要通过故事来塑造孩子的品德。一年365个故事就是365个做人的道理，这些道理是孩子价值观的基础”。

杜兰说，在女儿小时候，每天临睡前都给她讲《小老鼠当大王》的故事，这是她根据自己的创业感受编的，一直编到48集，她还和女儿一起完成“英语趣配音”，一起上吉他课，通过创造这些和孩子在一起的“黄金时间”，营造出一种画面感，这种画面感能够让孩子记一辈子。

法则五：健全大脑，均衡开发“逻辑”左脑和“艺术”右脑

张锦庭倡导“美好教育，教育美好”的理念，他笃信教育可以帮助每一个生命变得更美好。在华南师范大学附属小学，他提出要构建“教师”“学生”“教材”“环境”四个因素动态交互作用的美好课程体系，着力培养学生的核心素养。

其中一个颇具特色的做法是，学校规划建设了“五园八馆一湖”， 广东首家校园非遗博物馆也落户校园，每个班级每个学期都上一门“非遗课”， 帮助孩子们身临其境感受美、学习美、热爱美。与此同时，他鼓励老师要创造美好教育的形式，用讲故事的方法来上语文课和数学课，激发孩子们美的心理。

杜兰也认为，美育很重要，“审美就是练眼睛、耳朵和思考，审美是一种非常综合的能力，孩子从小接触越多美的东西，他遇见美好的概率就越大，就能越快确定怎样成为真正的自己”。

信奉美好教育，和张锦庭一直坚信的均衡开发左右脑教育的理念一脉相承。“左脑管逻辑、语言、阅读，右脑管艺术、情商”，他表示，国家“双减”政策，也是在鼓励对青少年左右脑进行均衡开发，即在培养孩子的过程中，不要只注重学习成绩，而忽略了创造力的培育。