刷RAZ进阶，怎样才算过，进阶效率低，你的问题出在哪？

关于听力词汇积累与自主阅读进阶，您都踩中以下哪些坑，说出你的看法？请对号入座：

1 刷RAZ进阶，怎样才算过？是一直复习到孩子会吗？还是一直停留在舒适区？2 舒适区与学习区有什么区别？（为什么舒适区低效？该怎么做？）

3 学习区该怎么操作，实现听力词汇积累的进阶？

4 学高频词是必须的吗？怎么学高频词？

5 家长英语不好，一定要用英文解释吗？中文是否可以（影响大吗？）

6 孩子在进入自主阅读阶段（RAZ的H级别），AR指数反而下降怎么办？

问：我们孩子是4岁开始启蒙的，现在6岁了，海尼曼现在读到g2,都能自己读，raz读到了G,也能自己读，我一开始的启蒙方法用错了，都是不停复习一直到他自己会读才行，所以进度很慢。我们没有单独学高频词，自然拼读，就已经会自己读了。

我自己英语不好，这两年我都是自己先备课，把不容易理解的自己提前查网易词典，看下用英语怎么解释，然后都是尽量用英语解释，读过的他基本也能理解了，但是昨天测ar指数，相比半年前还下降了，我不知道问题出在哪里了？

答：关于孩子这个情况，首先我们一定是可理解性输入，所以没有必要英语解释，为什么？

首先，因为当孩子单词量还比较低的时候，英语解释只会让孩子越来越糊涂，就是说他会很多的单词，他没有一个完整的界限，所以说它在解释的时候，他就会影响到对这个单词和整句话的理解。

然后，妈妈本身英语能力没有那么强的话，是很难去解释到位的，所以建议我们就从现在这个级别开始，我们直接用中文解释就可以了。或者买一根儿翻译笔，解决的问题。

孩子的年龄，现在才六岁，然后也是我现在就是最近的感受，我是觉得说很多低龄的孩子，然后语言能力稍微强一些的孩子，其实都是他的瓶颈期，都是败在了他的认知上的。

去测AR值的时候，很有可能我们现在孩子可能在中文这个地方的理解上就会出现问题，就更不要谈说用英文去理解了。所以说其实我们在用英文做阅读的时候，是相当于是你是要去补足认知的情况下去做阅读理解的，有很多情况，可能我们刷RAZ的孩子在科普类型的内容里面，比如像电学像里面提到的很多关于物理方面的，可能很还很多孩子连中文你跟他翻译过来，他都不知道是怎么回事。所以这个时候就是一个，我们需要先去拿中文，先去补认知，之后再去跟他去解释这样的一个过程。所以AR值下降这件事情不用有什么，觉得好像很焦虑，或者是很大的一个问题，因为在孩子六岁的时间段，我们去做AR，他本身就是不太稳定的。

阅读兴趣和积极性，这个问题，我们现在要把阅读这件事情分为两部分。第一部分，是我们要求孩子必须要去读的，也就是说我们叫做每天的强制要求，因为我每天强制要求是我们要刷RAZ。可能我们的中文的亲子阅读也是我们家长给选的书，也是我们家长可能费尽了心思，可能看了各种的推荐，然后我们去给孩子选的书，但这些书都不是，孩子的自己选择，就是他所谓的阅读规定动作，但是其实你你想让孩子去培养他的阅读兴趣，这件事情，就我们通过规定动作，是可以培养孩子阅读习惯的，但是阅读兴趣，这件事情的培养是一定要靠叫做可选的自由操作，也就是说，你需要给孩子让孩子一些空间去选择他可能想要去读的书，哪怕这个书没有什么营养，或者哪怕这个书他的难度级别比他现在难度要低很多，但是我们一样是要给孩子一个这样的空间，我们可以说每周末拿出一些时间，然后我们去给孩子去选择一些孩子愿意读的书，所以这个时候我们为什么跟大家说，我们拿上课外课的这些Q，多给孩子去买书，你家里面的书多了，孩子的可选的空间大了，可能你可以去给孩子买一些就爱看i can read 的这种比较有意思的，比他现在级别较低的这种书，让孩子去看，或着一些英语漫画书，让孩子先从兴趣出发，所以我们一定要考虑的是，规定动作和自由动作相结合。

另外，在做英语分级阅读进阶的时候，比如孩子测试的AR值是2，那么我们可以给2.2-2.5这样的AR值对应的读物，去刷，难度稍微大点，也就是学习区，孩子才能有效进阶，也不用担心孩子刷不上去，一直停留在2，那是舒适区，能刷的上去吗？你get了吗？

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