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问题来了
想必大家都有过这样的感受——
学习早期启蒙、性格培养、规则建立等这类育儿知识的时候，相关的工具和知识点实在太多了，感觉没有固定的解题思路。
也就是传说中的：育儿知识看越多反而越焦虑。
我以前也是，有时遇到了小D的问题，我光在脑海里“搜索”对应的工具都要花好多时间，还经常出现“卡壳”的现象。
一卡壳，经常感觉自己没能及时应对，或者错过了第一时间干预的机会。然后经常就会出现深深的沮丧。
为什么？
为什么我们都花了 那么多时间了，可怎么还是做不到内化呢？
我觉得，是因为缺乏信息断舍离和思想整理的能力。
信息爆炸的时代，我们是不缺育儿信息的。
小D一岁半前，我看了50多本育儿书，订阅了十几个公号，facebook上几乎每一小时就会有一篇关于育儿的推送。
然而，育儿工具箱越来越多时，却更焦虑和迷茫。因为不知道哪些方法是合适的，总是担心自己每次对待小D的行为是否“正确”。
如果你也在经历这样的阶段，和你分享一下我这么多年是怎么对自己的育儿知识进行“断舍离”的。
怎么做？
1、少关注管教工具，多关注自己是否个好的沟通者
任何的正面管教工具都是在帮助我们成为一个更加有效的沟通者。
比如：孩子犯错了，此时想着该用什么理念，这不重要，关键在我们既要清晰地告诉孩子，这个行为是错的，更要告诉他们为什么错。
在这个过程中，孩子的任何情绪反抗，我们都可以先用母亲的本能去接纳，往往这时，之前学到的工具就能自然而然地运用了。
2、少关注孩子的缺点，多关注我们是否真正理解孩子
小D一岁后那段时间，我发现：她慢热，对陌生人和环境总是“怯场”； 她很倔强，自己想好的事 情就要想方设法做到； 她“小气”，对自己的玩具很保护，会竭尽全力捍卫主 权。
这些原本是不符合我预期的，但是慢慢地我发现：她倔强，但她也有自我主见；她慢热谨慎，但她也是观察和思考型的孩子；她“小气”，但她明白自己的界限，也尊重他人的界限。
孩子的缺点有时并不真的是“缺点”。对于孩子，我首先要做的是理解，真正地明白，我的女儿是谁？她的性格脾气是怎样的？哪些是真的该去掉的，哪些只是我心目中幻想的“完美”标准。
3、步骤少关注活动安排，多关注日常陪伴
小D一岁后，认知启蒙是我关注的重点。我会为她制定精细的活动计划，但她也并不会完全按照我的计划推进。
这时的我没有严厉要求必须完成计划，而是把计划变得灵活。
今天不搭积木要出去玩，可以，那就在户外进行大运动。
原本计划的要读绘本，你要玩搭火车，没问题，那就好好进行一次搭建能力的培养吧，当中还能穿插一些想象力游戏。
神奇的是，当我放弃启蒙计划时，小D学到的反而更多，因为那些是她主动提议的，她感兴趣的。
在那些活动中，我没了追求目的的执念，有的只是以孩子为主导的顺其自然和轻推一把。
只有感受到爱和安全感的孩子，他们才能愿意学。而最好的安全感建立就是父母陪伴当时的情绪，稳定的、有爱的、发自内心享受其中的情绪是最重要的。
4.育儿知识中的“断舍离”
觉得很乱的时候，可以屏蔽一些毫无营养的信息来源，舍弃一些过度追求细节的育儿工具，离开对任何育儿工具的执念，恢复育儿的本质：
我们对孩子意味着什么，比我们对孩子做了什么，重要的多。
我现在仍旧在不断地系统地学习，但我所有的学习都是让我成为一个更加完善的人，让那些影响过我的学习方式、看待事物的角度、我的三观等等可以润物细无声地去影响小D。
给云闺蜜的话：
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