一写作文鸡飞狗跳？4招教孩子告别“流水账”式写作

家中有娃上学，辅导孩子学习让不少宝爸宝妈愁白了头发，在这个过程中，最令人上火的，恐怕就是写作文了。

写作文不像加减法或背课文，大人教孩子听，多学几遍也就会了。作文更多的是依靠孩子的想象、表达与构思能力，要有言之有物，这让不少家长有力气也无处使，只能在一边干着急。

前段时间有一则小学生写作文崩溃大哭的新闻上了热搜，老师给出选题让学生写“上学或放学路上的风景”，孩子看到作文题目苦思冥想下不了笔，家长一问之下才知道原来孩子嫌家离学校太近了，根本没有风景可写。

这泪眼婆娑的样子是不是很多孩子写作文时候的真实写照呢？

然而对家长来说，教孩子写作文的难度还不止在处理情绪问题上。经过几轮的斗智斗勇后，孩子终于交上了一份完整的作文，但是家长拿到后一看往往会怀疑人生：这真的是耗时大半天写出的作文吗？

▲这样的作文你熟悉吗？

当遇到这样的情况时，家长先不要着急，我们首先要明白的是流水账式的作文是孩子通往优秀作文的必经之路。

低年级的孩子从低段的写话进入习作时，由于对客观世界认识能力不够，导致他们对世界的认识停留在原生态阶段。当我们要求他们抒写真实的时候，他们自然而然地把整个事件一股脑儿实录下来，没有选择，没有甄别，更缺乏个人情感的参与。比如孩子写某个节日，他可能是对节日这一整天所有活动的实录；写某一件事可能是对这件事的全过程作一个没有主次的流程实录，这就是“流水账”的产生。

在一定的时间段内，“流水账”作文其实是符合儿童心理发展规律的。但经过一段时间的学习，了解了作文的意义和写作技巧之后，孩子就应该能慢慢地写出优秀作文了。

小爱今天就浅谈一下如何帮助孩子提高写作能力，从“流水账”作文迈向优秀范文。

作文“流水账”的3大原因

1.不加分析，罗嗦无趣

这类孩子写的作文，就像摄像机一样，按顺序，先干什么，接着干什么，然后怎么样了，结果是什么，从头到尾记录下来。

换句话说就是把看到的、听到的、闻到的、摸到的、吃到的、用到的一一罗列，完全没有自己的分析与思考。

比如，不少孩子的作文是这样的：

今天早上，我还是六点半起床，七点十分到了学校。

上完早操和自习课后，是第一节课，第一节课下课后我们玩得很高兴。

很快第二节课又上课了，是数学课，老师下课后内容没讲完就拖长了课堂。第三节英语，我挺喜欢的。

第四节课文，好不容易到下课，我们一起去吃午饭，下午只有两节课，很快就上完了，今天真是开心的一天啊！

整篇作文，他从早写到晚，字数是够了。但这样的方式，对提高写作水平没有太多帮助。

由于孩子缺乏选材与组织语言、编排内容的意识，也缺乏分析现象、表达情感的意识，会给人的感觉就是在千篇一律地照搬生活，既啰嗦又无趣。

这样的作文，自然也就很难脱颖而出，抓住阅卷老师的眼球。

2.强凑字数，中心不明

还有一些孩子的作文，你能很明显地感觉到他是在凑字数。想到哪里写到哪里，眉毛胡子一把抓。整篇作文东拉西扯、东拼西凑，不知道他要表达什么——当然估计孩子自己也不知道自己要表达什么。

3.详略不分明

写作文时像录音机一样，把大事小事全都记下来，毫无紧要的一件事，也能写上一两百字，让读者根本找不出他重点要说什么。

这样的作文虽然很具体很详细，但我们仍然可以把他当成流水账！

事实上，明确了主题后，在我们的脑子里就应该清楚，哪些应该详写，哪些应该略写，哪些不该写。

好钢要用在刀刃上，有时看着字数符合要求了，看起来有细节描写很生动、修辞方法用得也不错，也不见得是好文章，还要看细节和修辞是否符合主题需要。

4招告别“流水账”作文

那么如何让作文内容有详有略、重点突出呢？

人在生病或睡眠不足时，可能会有头重脚轻、大脑昏昏沉沉的感觉，后来就有老师说，其实有时看学生作文，也会导致大脑昏沉，光看文章标题倒还清楚，却越看内容越迷糊，这种情况实际就范了“头重脖细腰粗体胖身圆脚轻”的常见写作错误。

1.学会合理安排作文开头，切记不要“头重”

有的同学写作文，开头第一段写得很长，好像非得把什么事都要在第一段讲明白说清楚了才肯罢体，结果越说越多越写越长，第一段写完，后面的内容，也就交代一下情况便结束了。要改掉这个不足，首先要明白，文章的开头并不一定要交代那么多东西，只要它能实现两个目的就够了：第一，能让自己围绕所要表达的中心思想引出下面的内容；第二，它能吸引别人继续读下去。

所以，文章的开头并不是越长越好，只要符合上面的要求，它可以只是一句话、几个字。

就像下面的这篇《爷爷的苹果》，将简洁、切题、引出下文和吸引读者的作用全部融入到一句话中：我在盯着架子上的苹果发呆。

爷爷的苹果

我在盯着架子上的苹果发呆。

这枚苹果自打我出生的时候就在架子上摆放着了，每次问爷爷它的来历，爷爷都会面色安详地仿佛在回忆什么，之后又笑而不语了。我每次把那个苹果拿下来看时，爷爷总会紧盯着我，生怕给它弄坏了。家里摆个假苹果干什么呢？我总是问这个没人回答的问题。

这个开头，短得甚至让人有一丝的不适应，但它的确是一个十分成功的开头，无论是切题、还是引出下文和吸引读者，因此，我们在写作文时，不要给第一段增加那么多不必要的功能。只要它能够切题、吸引读者和引出下文，越简短越好，更多的内容，留给下文去说。

写文章的时候，最忌讳头重脚轻，文章的开头内容不宜过多。就像下面这位同学的文章开头就犯了头重的毛病。文章开头还没有切题和引出下文，抒情过多。

我所珍惜的时光

随着年月的流走，我们也在不断地成长着；见到的人多了，经历过的事多了，我们的视线是变得更清晰了，还是变得沉重了。在童年，这段我们所称作的“最纯粹、最美好”的时光时，那些陪我们走过的人们，是否就是你所怀念、所珍惜的呢。我想说，是的；当我想起他们时，我的心里是有一股热流淌过的，或许我们儿时的玩耍离今日已有七、八个年头，那种感觉也并不是恍若昨日，但我首先是要感谢的是那些他们教我懂得的事。

2.让作文各部分连接紧密、层次分明，切记不要“脖细腰粗”

人的脖子起着连接大脑指挥部和身体阵地的作用，部分同学在写作文时，开头第一段说一件事，第二段说另一件事，两件事并没有必然或因果的联系，看文章的人根本不知道文章要重点说什么。我们把这种情况可以理解成脖细，犯了选择材料不恰当的错误，使得文章各个组成部分缺少真正的连接。

而另外有些同学写作文时，不管文章写了多少字，都可分为三个自然段，开头一段引出要说的内容，中间一段写人或叙事，再留一段结尾。如果比喻成人的话，除了头和脚外，其他地方都连成一片了。层次不清，段落不明，读者要么没耐心看下去，要么看完后头昏眼花，根本分不清前词后句。

这两种情况都会会造成内容与内容之间缺少必要的过度，使文章结构有些脱节。比如下面这篇：

一个值得敬佩的人

我是通过百家讲坛节目《王立群读史记》知道王立群教授的，我很佩服他的博闻多识，最近我又听了他讲的《我读孟子--强势由人》，我还佩服他的自强不息的精神，他让我懂得了强势由人的道理。

王立群教授一生最痛苦的是两次失学，小学毕业时，学习成绩全五分，小学给保送到一个重点初中，在别人得到中学录取书时，他没有得到。是他的出身不好，不是他的成绩不好。他来到了新新中学，一所私立民办中学，一周6天在学校，3天干活，3天学习。夜里去工厂运砖2趟，路远、车沉，非常辛苦和危险。

王立群教授的第二次失学是高考，高考成绩非常好，到后来平均分低了将近三十分的同学都拿到录取通知书的时候，王立群教授知道又失学了，于是在当地的一个厂办学校教小学和中学，白天教学生，晚上自学。直到1977年恢复高考，又因年龄问题不能报考本科，在1979年考上了研究生。所以如今身为博士生导师的王立群教授从未读过一年大学本科。

强势由人的意思是要想改变自己的状况，就只能靠自己不懈的努力、奋发图强，来改变自己的命运。王立群教授的经历正好体现了这一点。

我现在小学六年级，正在准备六年级统测，学校抓得紧，课外班一上课又留很多作业，周六日也没有放松的时间，比起王立群教授，这点苦算什么；我也很喜欢看历史书，我很羡慕王立群教师的博学，王立群教授是我所敬佩的人，是我学习的榜样。

在写文章时要注意用过渡句或词，这些过渡句最好还要带有个人情感、个人总结等特征，这样才能使作文的材料看起来不那么生硬，自然地与文章融合在了一起。

3.做到有详有略、合理分段，切记不要“体胖身圆”

有的文章写起来之后，要么记流水账，什么事都只是提一下，要么就像录音机一样，事无大小全都记下来，让读者根本找不出重点是什么。作文中，重点的部分要详写，次要的部分要略写，只有做到有详有略，才会容易突出作文的中心思想和重点。

一篇文章中会出现多个事件，那是不是每个事件我们都要详细地描写呢？肯定不是。一篇文章要想中心突出，就一定要注重详略得当。那如何确定文章材料的详略呢？能直接表现中心思想的要详写；间接体现中心，为中心服务的材料要略写。比如冯骥才的《捅马蜂窝》， 围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是：

→“我”捅了马蜂窝→

→后院又有了马蜂窝。

这篇文章分为四个部分：爷爷后院有马蜂窝，“我”捅了马蜂窝，后悔捅马蜂窝，爷爷后院又有马蜂窝。那这四个部分哪一部分才是我们详写的重点呢？就要找出文章的中心。例如此文的重点就是“后悔捅马蜂窝”，那么这一段就是重点突出的详写。

在小学作文的写作中，很多学生写文章的时候，都会采用“三段式结构”，开头一段，中间一段，结尾一段。这样写文章非常不好。因为造成的直接问题就是文章重点不突出。那我们如何突出文章的重点呢？除了对重点部分进行细致描绘重点突出之外。分段也是重点突出简洁有效的方法。重点部分要独立成段来进行强调。分段还可以打破原有段落固有的语感，让我们可以从头开始。也就避免了啰嗦，文章收不住的问题。一般写一篇文章最少不能少于5段。在5-9段比较合适。

4. 学会处理作文的结尾，切记不要“脚轻”

文章的结尾应是重点要处理的部位，但好多同学在结尾处花的功夫却明显不够，文章的结尾往往都成了点缀，说明整个文章已经写完了，并没能发挥重要作用。

文章结尾要求单独成段，用来点明中心，这是需要注意三方面的问题：

第一、集中。是指要把文章的中心集中地表现出来，让阅卷的老师迅速地在文章结尾处看到文章的所要表达的思想情感，防止把文章的主题散在很长的一段话中。

第二、明确。有个文章的结尾说“从他身上感受到了一种美好的品质。”这个文章的结尾在于，它只是笼统地说感受到了“一种美好的品质”，但这种美好的品质指的是什么，并没有明确地点出来，使其变得更加具体明确，如“我从他身上感受到了一种美好的品质--坚持。”

第三、严谨。有的同学整篇作文都写得很好，就是因为最后一段中点题时不严谨，使得作文跑题了。

以上就是孩子写作文常犯的错误和对应的方法，写出好作文是循序渐进的，流水账作文的存在有其合理性，当了解到这一点，转变自己的思想，家长才能平心静气地看待孩子的作文，之后再用对的方法加以辅导，才能真正帮孩子提高写作技巧。

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