帮孩子做成长规划，要把握三层目标和三个要素

大家好，我是圈主华川（川妈），育有一儿一女。曾留学欧洲，是美国正面管教家长讲师。在此与您分享二胎孕、产、育儿知识，以及自家两宝的亲子教育经验。

在我们线上家长实训营里有个“成长规划”专题课，由华川课堂的导师Kevin妈妈主讲。Kevin妈妈在课程里详细讲述了如何通过科学引导、合理规划，将儿子一步步送进世界顶级学府的经历。

课程引发了很多家长的思考。

如果我们面对的是一个资质普通的孩子，又该如何为孩子做成长规划呢？

所以今天，我再写文章继续探讨一下成长规划的话题。

做任何规划，首先要确定的是规划目标。如果想给孩子做成长规划，第一步要弄清楚，你对孩子的培养目标是什么？你希望孩子将来成为什么样的人？

关于这个问题，已经有智慧先贤给出过几种选择：修身、齐家、治国、平天下。

落实到当今时代，我们可以把对孩子的培养目标简化为三层：

第一层：个人幸福（修身）

第二层：家族振兴（齐家）

第三层：社会进步（天下）

作为家长，在给孩子设定培养目标时，可以是直接瞄准一个目标，比如“家族振兴”，也可以将目标分层，先从最低目标，即孩子的个人幸福开始，一边教育，一边展望，然后视发展形势不断提升目标。

先说第一层目标：希望孩子成年后有较为幸福的个人生活。

这可以说是大多数父母的一个底层目标。实现这个目标，又有一些底层要求，比如：孩子身心健康，成年后有一份自食其力的工作，有稳定的家庭和人际关系，等等。

再说第二层目标：希望孩子能回报原生家庭，振兴家族。

如果父母的生存能力较差，原生家庭负担过重，“养儿防老”会成为无法回避的选择；

如果家族有产业需要继承，或有家族企业需要发展，那么孩子未来的责任也就更大了。

以上两种情况，孩子的人生目标就至少要到第二层。而要到达第二层目标，也需要孩子具备更强的能力和责任心。

最后是第三层目标：为社会进步做出贡献。

这对一个人的能力、责任、格局，又提出了更高的要求。周恩来总理少年时立下的目标---“为中华崛起而读书”，就属于第三层目标，并且他也一生都在为这个目标孜孜不倦地奋斗，值得万世景仰。

了解到这三层目标以后，究竟怎样给自己的孩子设定目标，并以此做好成长规划呢？

还需要考虑三个要素：1、个体特质；2、家庭境况；3、社会环境。

先说个体特质。

个体特质指的是孩子本人的一些先天特质，包括性情、智力、兴趣、身体素质等等。也就是说，首先要看孩子是哪块料。

一般情况下，如果孩子天资高，综合素质好，我们可以对孩子未来的发展目标定得高一些。反之，就应该契合实际，不能好高骛远。

了解自己孩子的特质，说起来简单，但实际上很多家长存在认知偏差。偏差主要源于“参照系”的选择。有些父母，不屑于参考他人，只觉得自家孩子是独一无二的天才。

有些家长喜欢以牛娃、学霸为参照，对比下来，又觉得自家孩子一无是处。

全面客观地认知孩子的特质，是需要参照系的。而正确的参照系，不能仅限于几个或几类孩子，而需要了解大部分孩子不同年龄段的普遍性成长发育规律。这需要学习。

再说家庭境况。

孩子的成长需要家庭支持，尤其是在给孩子做学业规划时，至少要计算出家庭可以承担的学费是多少。

网上曾有一则新闻报道：一个经济很拮据的家庭，为了满足女儿自费出国的愿望，变卖了所有可变卖的资产，并且借了很多外债，才勉强凑齐女儿出国的学费。然而出国以后，这个家庭却对后续的学费和生活费供应不及，导致女儿在国外生存艰难，最后下落不明。

最后说说社会环境。

随着社会环境的变化，教育的投资回报率也在不断发生变化。上世纪八九十年代，一个农村家庭砸锅卖铁供出一个大学生也是值得的，因为当时大学生稀缺，一家若能出一个大学生，整个家族都跟着“沾光”。

但到了当下，学历已经大幅度贬值，如果仅仅从经济回报上来讲，很多教育投资变得“不划算”。

社会环境的变化，也导致就业形势发生变化。父母一代的热门专业，到了子女一代可能就完全落伍了，不远的未来，许多专业或职业甚至会消失。

因此，给孩子做成长规划，尤其是学业规划和职业规划，需要对社会环境的发展具有一定的前瞻性。

在充分理解以上三层目标和三个要素以后，接下来我们可以考虑如何给孩子做成长规划了。

成长规划主要包括两个层面：教育规划和职业规划。

这两方面的规划孰先孰后，孰轻孰重？就好比是该让孩子考一个好大学，还是读一个好专业一样，是个辩证性的课题。

我们先来说说孩子的教育规划，一般有以下几种路径选择：

1、 走国内高考路线。

2、 走出国留学路线

3、 走职业教育或其他路线。

选哪条路，首先要根据孩子的资质特征，初步判断他走哪条路更合适；其次要考虑家庭境况，家庭能提供什么程度的经济支持或资源支持；最后还要看社会环境，入学政策，高考政策等等。

在此列举几个案例进行说明。

陈静、于帆、王海三人是同事，在某一线城市安家，都是家境相当的中产家庭，但对孩子的教育规划路径不太一样。

陈静家有俩宝，都有本地户口，孩子们中上资质。陈静对孩子们的成长目标定位在第一层：长大后能过好自己的生活。陈静为孩子们制定的教育规划路线就是在本地就读，走国内高考路线，读完大学以后，有条件的话让孩子们出国读个硕士开阔一下眼界。

于帆的儿子没有本地户口，如果回老家高考会很吃亏。刚开始，于帆还是让儿子在本地就读公立小学，打算边读边想办法解决户口问题。结果孩子过于活泼好动，不适应公立小学的节奏。几番考虑之下，于帆下定决心让孩子走完全的国际教育路线，把孩子转进了一所国际学校。走完整国际教育所花费的学费更高，于帆也很早就开始为孩子储备教育资金。

王海有一个女儿，目前正在读小学，成绩一直较差，尽管想了很多办法补习，孩子的成绩却一直上不去。按照目前的趋势，将来考高中都很难。

但孩子很热爱美术，对于艺术方面有独特的领悟，因此王海计划让孩子走艺术教育的路线。并计划在中学阶段就送孩子出国。王海在征得女儿和家人的认同之后，为孩子制定了一套完整的艺术教育求学路线。并计算了全程走下来将要花费的资金————是普通教育路线的好几倍。好在王海家境不错，又只有一个独生女，基本负担得起。

张蕾生活在一个不太发达的县城，家有俩宝。大儿子从小顽劣，学习成绩不好，上大学的希望很低。但儿子身体素质好，动手能力强，张蕾计划让孩子中考后就走职业教育路线。

从儿子刚上初中起，张蕾就着手搜集国家各类职业教育政策信息，并利用假期亲自走访了所在地级市和省会城市的职教学校，提前为孩子做了相关规划。

二宝女儿聪明好学，张蕾打算让女儿踏踏实实地走高考路线。

期间也有人建议张蕾自费送让儿子出国读书，但张蕾自知家庭经济条件一般，如果走这条路，整个家庭乃至二宝女儿，都要为大宝做出巨大牺牲。并且大宝自律性差，出国后还会有更多未知风险。

以上四个家庭，都是结合孩子的特质和家庭情况做出了不一样的教育规划。

至于职业规划，其实跟教育规划是紧密相关的。

比如，王海打算让女儿走艺术路线，张蕾打算让孩子进入职业教育学校，这其实也包含着职业规划。

孩子的职业规划，也是需要结合孩子自身特质、家庭情况、社会环境综合考虑的。

有些家庭，经济基础较差，把培养孩子当成一种投资，未来是要考虑经济回报的。这意味着孩子未来的职业发展要跟“就业薪酬”紧密结合。

有些富裕家庭，本身经济基础好，又只把孩子的成长目标定在第一层。在这种情况下，孩子的职业规划可以以兴趣为导向。教育被当成一种消费，出国读书也变成一种体验，只为了丰富一下孩子的人生。

所以，不同的家庭，其孩子的教育规划和成长规划是不可以模仿的。

无论如何，顺应孩子的兴趣和天赋去培养孩子，是更科学的。

在我们的线上家长实训营有一节专题课会教大家给孩子做天赋智能测评，这个测评结果可以作为孩子职业规划的一个参考。

比如，有一个初中女孩，语文成绩优秀，数学常不及格，平均成绩中等偏下。通过咱们的智能测试，也发现这女孩的语言智能得分很高。这个女孩特别热爱阅读和写作。没事儿就自己写小说。孩子妈妈认为孩子看小说、写小说耽误了学习，经常跟女儿发生冲突。孩子叛逆起来，干脆不上学了。

孩子妈妈在参加我们的家长实训营过程里，逐渐调整了对孩子的培养目标，通过家庭会议跟孩子商定：在不耽误睡眠和课内学习任务的前提下，允许孩子写小说，并为女儿开设了一个自媒体账号，鼓励女儿往专业作家的方向发展。女孩每次在自媒体发表文章，家人亲友都给她鼓励和打赏，她终于慢慢找回了自信，也重新回归正常的课堂学习了。

这个女孩最终能否成为一个作家，倒也不一定。

每个孩子都有最适合她的人生目标，家长要做的，是给孩子足够的支持，让孩子尽可能地向这个目标靠拢，哪怕最终没有达到理想目标，孩子的人生也会少一些遗憾。

给孩子做成长规划，有两种情况是需要忌讳的。

一是完全没有规划，放任自流；

二是过度规划，过早限定孩子的人生轨道。

在我做咨询的过程中，我也接触过有些家庭对孩子的教育过度投入、过度干预，最后落得个“鸡飞蛋打”的结局。

回顾我自己的前半生，我父母并没有做太精细的规划。但几个大方向和关键点，他们把握得还不错。

首先，在我的童年阶段，他们给了我足够的安全感和归属感。让我养成了乐观自信的性格。

在求学阶段，我父母做得最明智的一点是：让我义无反顾地上高中，考大学，而没有选择当时看起来还挺热门的中专。

至于职业规划，父母从没给我做出过具体指导，大学和志愿都是自己凭感觉去填的。

我念完大学本科后，又考研，出国；参加工作后，又跳槽，辞职……最终成为了一名自由职业者。这是我父母以及我自己当年都未曾规划过的。

我几番折腾，几番尝试，最终找到了最适合自己的路径。这一方面要感谢我父母帮我打下的好基础（乐观自信身体棒），另一方面要感谢这个科技发达的社会大环境（移动互联网的普及）。

如今我自己也有了孩子，我也为孩子做过很多规划设想。

就以大宝川哥为例，从他上幼儿园开始，我注意到他内向敏感发育迟缓，但颇有艺术细胞，每天的最爱就是画恐龙。我初步的规划是让他走艺术路线。我已经收集好了国内外艺术院校的资料。

结果上了小学以后，他跟我说最大的兴趣是当班干部。

并且，越到小学高年级，他越不怎么爱画画了，而学习成绩，却意外地有了些起色。

刚上初中时川哥对我说自己的理想是大学毕业后去某游戏公司打工。

后来看到某国跟某国打仗，他的人生理想忽然又高了一层，说长大以后想专门研究制造现代武器，为保家卫国做贡献。

我现在对他未来究竟想干什么已经不做规划了。

我对他的养育目标倒是一直未变：他自己快乐幸福就好。

所以每当他跟我谈起自己的人生目标时，我都无条件支持。

同时，我还会引导他沿着“职业—》专业—》大学—》高中—》当下”的路径进行层层分析，让他知道自己跟理想目标的差距有多大，当下应该怎样去努力。

剩下的，就是给他做好后勤支持，为他加油鼓劲。

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作者简介

华川（川妈）,著有《温和而坚定地养儿育女—二胎妈妈正面管教践行记》，发送“书”字，了解详情。个人微信chuanhanma2

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