人物名片：任兴来，北京市海淀区教师进修学校中学政治教研组组长，海淀区大中小学思政课一体化教研组组长，北京市学科带头人，海淀区名师工作站中学政治组导师。
思政金句：思政课教学首先要让学生喜欢你所教的东西，这样才能入耳、入脑、入心。——任兴来
作为北京全市首个大中小学思政课一体化建设研究基地，近年来，海淀区在推进思政课一体化教研等方面取得了不少成绩。大中小学老师不再“背对背”，各学段的学生也能针对同一主题获得更鲜活、更全面、更连贯的思政课教学。
3月17日，新京报记者专访了海淀区大中小学思政课一体化教研组组长任兴来，他介绍，海淀区改革思政课教研、教学，促进“一体化”建设。大中小学的老师坐在一起备课，从过去的“背对背”变成现在的“面对面”，实现大中小学思政课“全程育人”。
海淀区大中小学思政课一体化教研组组长任兴来。受访者供图
思政课既有纵向一体化，又有横向一体化
新京报：海淀区的大中小学思政课一体化教研机制，在北京市甚至全国都起到了很好的示范作用，这个机制是怎样建立的？
任兴来：2014年，海淀区成立了小初高跨学段教研组，首次建立思政课大教研机制，促进思政课小初高不同学段的一体化衔接。2020年6月8日，海淀区联合清华大学、中国地质大学、中央财经大学等高校的马克思主义研究院和区域内中小学成立“海淀区大中小学思政课一体化教研组”。
我们这个教研组有16位教研员，实行的是双组长制，北京师范大学的李晓东老师和我担任组长，我主要负责小学初中高中一体化教研这方面的工作。
新京报：大中小学思政课一体化教研组做了哪些工作？这些工作给思政课的教与学的面貌主要带来了哪些变化？
任兴来：教研组成立后，我们打磨了很多课例。一体化教研有一个好处，过去大中小学讲思政课是“背对背”。通过集体教研，同样的人听大中小学三节思政课，大中小学的老师坐在一起备课，从过去的“背对背”变成现在的“面对面”。
举个例子，我们做了一个“让社区更美好”的课例。这个课题在小学、初中、高中的思政课上都能找到相应的学科内容。通过一体化教研，让我们的老师明白，围绕学生对社区建设的意识，小初高三个学段有不同的讲课方式。小学课堂要活跃气氛，调动小朋友参与；初中课堂，我们希望课堂鲜活、贴近学生生活；高中阶段，我们则鼓励学生对社区建设中的问题，以及存在矛盾冲突的事件有自己独立的思考。
新京报：一体化教研让教师贯通地思考不同学段的教学特点，那么对学生来说，这样的机制有什么好处？
任兴来：我们教研组强调跨学段、实践性、时代性和开放性，这对思政课的教与学都带来了很大的变化。
我再举一个例子，比如加强法治教育，我们在小学六年级的《道德与法治》里编了法治专册；在八年级下册也有法治专册，主要讲宪法有关内容。六年级和八年级的课本有一些是重合的部分，一体化教研，就可以让八年级的老师在小学的基础上进行备课，不重复过去的内容，又能形成完整的体系。法治教育也是一个很全面的教育，小学、初中有法治教育，高中还有政治与法治，我们接着讲，既不能重复，又不能断。我们进行一体化教研，实现“全程育人”。
除了这种纵向的一体化，我们还有横向的一体化，比如探索挖掘其他课程中的思政教育资源。海淀区有一个学科德育项目，把思政课和其他课统筹起来，形成海淀区中小学学科德育指导手册。比如小学安全教育，我们教育学生不能离火车太近；初中讲物理，高速运动会影响空气流动，这也是安全教育的资源。这就是横向的一体化。
多个学区形成思政课一体化教学格局
新京报：目前海淀区内的“思政课一体化”工作取得了哪些成果？
任兴来：我们这个教研组，其实在海淀区能起到一个牵线搭桥的作用。教研组里有4位大学老师、5位小学老师，剩下的是中学老师。如果区里哪个初中要开展一体化教研，我们就给他们找小学、高中或大学（进行结队）。
在我们的影响下，海淀区学院路学区、清河学区等几个学区都在学区内进行了相互联系，学区内的大中小学思政课形成了一体化。
去年11月22日，“北京市大中小学思政课一体化建设研究基地”揭牌，海淀区成为全市首个大中小学思政课一体化建设研究基地。北京市学校德育研究会与海淀区签署协议，合作建设“北京市大中小学思政课一体化建设实践研究示范区”。
新京报：海淀区也在全国范围内进行了分享，能谈谈你们分享的经验吗？
任兴来：2020年12月15日，教育部在北京召开2020年深化新时代学校思政课改革创新现场推进会。海淀区吸引了全国各地教育同仁的目光，成为推进会中唯一一个基础教育代表接受观摩。
作为推进会的组成部分，大中小学思政课一体化建设观摩活动在中国人民大学附属中学举行。清华附小教师代养兵、人大附中教师张帅、北京林业大学教师杨哲，以“奋进新时代，开启新征程”为主题，分别通过说课、现场课和微格教学，大中小学同上一节课，展示了如何在不同学段的思政课堂中融入党的十九届五中全会精神。
我当时作了课例点评。我谈到，我们教研组围绕“奋进新时代，开启新征程”这一主题，基于不同学段学情和教学内容进行教学设计，更具有针对性，也增强了思政课的实效性。
新京报记者 吴为
编辑 张磊 校对 杨许丽
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