马鞍山市：教育融合圈圈出课后服务主阵地

安青网讯早在2017年，马鞍山市已在部分义务教育学校试点开展课后服务工作。根据“双减”工作要求，2021年秋季开学后，该市课后服务工作实现义务教育学校全覆盖，实现有需要的学生全覆盖。今年春季学期，该市城乡189所公办、民办义务教育学校(不含小规模学校、寄宿制学校等)已全部开展课后服务，参加课后服务学生数13.98万人，学生参与率95.58%;“5+2”全程参加学生数13.23万人，占比90.5%;参加课后服务教师数1.04万人，教师参与率94.16%。该市在开展课后服务过程中，积极探索构建教育融合圈，不断强化教育主阵地，取得明显成效。

“六教融合”让课程更加丰富

走进马鞍山市建中学校，每周五下午第四节课，参加气象兴趣小组的学生都会准时来到校园气象站前，利用观察、测量等方法开展对天气现象的研究，发现生活环境中天气要素的变化和规律。在该校，气象、轮滑、围棋、马克笔手绘画等各式各样的兴趣小组，已经填满了学生多彩的课后服务时光。“本学期我班42名学生参加了课后服务，参与率达到了100%。为满足学生多元化、个性化、特色化的课程需求，二年级组开设了科技、美术、音乐等共7大类、30个活动课程。”该校204班班主任虞妍认为，“课后服务活动课程的开设与学习，切实减轻了学生的课业负担，促进了学生的身心健康发展，更好地发挥出立德、育美、健体、增智的作用。”

在马鞍山市落实“双减”工作，提升课后服务质量的过程中，始终坚持“五育并举”，倡导“一校一策”，各校根据德智体美劳全面发展的要求，积极探索推进“体教”“卫教”“科教”“艺教”“文教”“团教”融合，努力打造服务品牌，形成各有特色的“第二课堂”。向市体育局、市卫健委、市科协、市文联、市文旅局、团市委等六家单位广泛征集课程资源，截至今年1月19日，共征集到创意编程、疾病防治知识讲座、文化遗产进校园、青少年六项运动等78项课程资源，即将陆续推介到各校。由市教育局负责推荐和统筹课程资源，各校根据自身实际需要，选择适宜的资源和平台，确保为学生提供丰富的课后服务内容。

马鞍山市建中学校组建气象兴趣小组

马鞍山市金玉兰小学提供看护托管服务

马鞍山师范附小组织学生开展体质锻练

“三段设计”让课程满足更多需求

随着城市发展，马鞍山市外来务工人员逐年增多。较为特殊的家庭环境，不仅对外来务工人员子女的课后辅导和兴趣拓展造成了局限，同时也成为很多在外务工家长教育子女的困扰。马鞍山市金玉兰小学春季学期总学生数为218人，其中外来务工人员子女158人，占总人数72.5%。2017年马鞍山市开展课后服务试点工作时，该校成为花山区4所试点学校之一。自那以来，该校一直积极探索课后服务内容及形式，力争满足学生多元化发展的需求，让外来务工人员子女享受同等教育。当学校了解到六年级两位外来务工人员子女因家长大病，生活较为困难时，当即免除了课后服务的费用。

为了让课后服务课程满足更多元化的需求，马鞍山市确保作业优先，提倡按照自然班编班，在老师的看护下，学生自行完成当天作业和学习任务等;学科教师指导学生把握学习节奏和方法，促进学生实现从“他主”到“自主”。坚持兴趣为本，依托学校少年宫、运动场馆等，开展劳动教育、体育、科技、艺术等活动;重视对学生进行中国戏曲、民族乐器、武术、围棋、象棋、书法、剪纸等中华传统文化启蒙训练。做好看护托管，以学校或年级为单位，对正常课后服务时间之后，家长仍然不能接送的，进行集中看护照管;优先保障残疾儿童、留守儿童、进城务工人员随迁子女、家庭经济困难儿童和小学中低年级学生等亟需服务群体。

“三项制度”让课程管理更加规范

课后服务工作中，马鞍山师范附小教育集团东方城校区结合办学特色和学生成长需求，不仅开展多彩课程，点亮学生童年，还打造阳光体育，引领学生强身健体。该校充分挖掘校内教师资源，引进非学科类优质校外培训机构等第三方专业力量参与课后服务，规范管理，在六个年级共设置50节个性化课程，并自主开发了选课平台，方便学生和家长根据兴趣和特长网上选择课程。

为了让课后服务课程管理更加规范，该市专门建立申请审核制度，经家长申请、班主任审核、学校批准后，学生方可参加课后服务活动。对于有特殊情况缺席的学生，建立请假离校制度，既方便学生请假，也便于校方的管理。在课后服务的过程中，由值班教师负责对留校学生的具体看护和照管工作，并由校方行政领导进行监督和巡查。健全安全管理制度，要求各校加强师生安全卫生教育、技能培训、应急演练，加强建筑、设备、消防、交通等安全管理，定期排查及时消除隐患，确保学生人身安全。

□通讯员 刘浩，本报记者 谢婷婷