教师是最需要终身学习的职业。在加快推进教育现代化、建设教育强国的新时代背景下，如何提高教师培训工作的系统性、针对性、实效性？需要树立新思维、采取新机制、探索新方法、突出供给侧，实现个性化、课程化、多元化，以达到培训的预期效果。
1.增强“区块链”思维，谁拥有培训资源就由谁来组织、就支持谁优化提升培训项目。“不为我有、但为我用”，开发更多灵活多样的培训资源，加强培训基地、培训项目之间的联动和优势互补。
2.增强客户思维，善于换位思考，让校长、教师提出培训需求，参与施训全过程，并始终体验到新颖、温馨、实用以及培训结束后的“意犹未尽”。可将参训者的满意度评价结果作为培训经费拨付的主要依据之一。
3.增强培训的实践体验，即使是通过信息技术手段来开展培训，也要尽可能采取虚拟实景、虚拟现实、虚拟讨论等方式，加强与培训者的共感共情、交流沟通。
4.增强“互联网+”“智能+”思维，坚持线上线下一体化培训，注重线下的面对面培训以及与办学教学行为的诊断相结合，把培训变为校长办学和教师教学的诊断、指导与改进过程，并出具相关检测报告。
5.增强培训的长远影响，健全完善长效机制，不搞“一培了之”。后续跟踪服务和指导对参训者更为重要，持续发力方能见效。
6.强化培训双方的互动，二者互为师生，既是参训者，也是施训者；既消费课程，也生成课程。坚信“三人行，必有我师”，最好的培训是身边人和身边事的启发及其引发的反思。
7.扎根学校实际开展培训，坚持以校为本，强化校本培训，发挥好校长的主导作用和学校名师团队、教研组长、学科带头人的主体作用，打造校内培训团队。
8.发挥培训效果的最大化，抓好“关键少数”，每一次参加外出培训的校长和教师都应是校本培训的“种子”，都必须把培训内容和收获、反思等在校内分享。
9.增强培训方式和内容的可选择性，努力在构建丰富课程超市的基础上，实现基于每一所学校具体办学实践的“一人一张培训清单”，要特别注重满足青年教师的需求。
10.建立“必修+选修”“自主+引导”“规范+创新”的培训机制，教育主管部门确定必修模块，体现对校长、教师培训的价值引导，同时最大可能增加可选择的个性化供给。
11.增强培训的时效性，及时更新培训内容，始终保持引领性，与时俱进，坚决避免内容老化、专家固化和方式僵化。
12.充分利用各大网络平台培训资源，既能根据每次培训自由组合，又能为参训者自主选择、深度学习提供丰富素材，并提供长久的支持。
13.用好用活手机等移动端，最大化挖掘“APP”价值，科学设计“短平快”的培训项目，让学习和培训随时随地发生，实现“碎片时间”的最大利用。
14.增强协商思维，健全即时反馈机制，对参训者的咨询事项和学习需求等及时回复、优化调整，着力提高培训效能。
15.主动服务大局，对培训中发现的共性问题和个性问题，以及参训者提供的重要信息等，应及时梳理并主动报告主管部门作为决策依据。
16.注重激发学员内在提升动力，始终聚焦如何通过外在的施训激发内在学习动力，为从“要他学”到“他要学”“学不够”贡献更多智慧、搭建更多平台、创新更多机制。
17.树立市场化思维，主动引入第三方参与，形成合理有序的竞争机制，“搞活一江春水”。但前提是保证培训的普惠性，特别是对乡村教师的培训更是如此。
18.增强系统思维，在培训全过程始终注重调动教育局长、校长和教师三方的积极性，特别是教育局长和校长的认可支持，即使是没有局长和校长参与的培训项目也是如此。
19.突出思想政治教育，但一定要方式鲜活、触动内心，绝不是照本宣科和单一的报告会等形式。注重典型案例和行业榜样的启发和示范。
20.强化底线思维，在专家聘请、培训内容、学员参与等各个方面坚决杜绝出现违背意识形态要求的内容和行为，确保培训的食宿、交通等各类安全举措以及有关财务、廉洁纪律要求落实到位。
（作者系山东省潍坊市教育局副局长、潍坊北辰中学党委书记）
《中国教师报》2022年03月16日第13版
作者：井光进
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