亳州市实施“321工程”打好课后服务质量提升“组合拳”

编者按开展全面培训，推动管理平台全覆盖，解决管理难题;开展跨部门协作，推动社会优质师资力量进校园，解决师资难题;实现优质课程统筹供给，推动课后服务优质均衡，解决课程难题……2022年春季学期伊始，亳州市教育局深入贯彻全省教育局局长会议精神，进一步落实“双减”政策要求，打造省级教育民生工程，打出了一套提升课后服务质量的“组合拳”，给学生、家长和学校吃下了一颗“定心丸”。

全覆盖参与 智能高效便捷

2月14日下午3时，利辛县教育局召开全县中小学课后服务工作推进暨管理平台培训会。城区中小学校及各乡镇中心校负责人、具办人参加培训。一个半小时的会议紧凑高效：上学期课后服务工作回顾、新学期工作部署、管理平台功能介绍及操作培训，让与会人员收获满满，有的在笔记本上记了好几页。

“这是课后服务工作三天来连续召开的第五场培训会。”亳州市教育局基教科科长张杰说，“从上周六开始到今天(2月14日)，全市三县两区课后服务推进暨管理平台培训活动全部完成，覆盖全市一千二百多所义务教育学校。各学校参会人员回去后将对参与课后服务工作的老师进行再培训，确保不落一校、不少一人。”

据悉，亳州市课后服务管理平台将服务于课后服务场景下的六大角色，覆盖局端、校端、管理员端、教师端、家长端和机构端等，为课后服务提供政策发布、监督监测、统计分析、资质审核、班级管理、智能排课、课程查询、选课报名、缴费退费、课时结算和数据云端集聚等全流程服务。

“该平台上学期在全市三县两区19所学校进行了试点，学校、教师及家长反馈非常好。”张杰表示，“尤其是教师和家长使用非常便捷，学校和教育局在管理上也有了强有力的抓手，因此这学期开始全面推开，并确保落下去、用起来。由此，亳州市在全省开创了地级市课后服务平台化运营整体落地的先例。”

亳州市第一小学位于亳州市高新区，是亳州市首批课后服务试点学校。该校校长于献会深有感触地说：“刚开始试点时，学校和教师心里没底，都是摸着石头过河，试探着前行。现在好了，市教育局想学校之所想，牵头开发了课后服务平台，方便了学生社团选课、报名，也为家长了解学校社团活动开展情况提供了便利。另外，平台可解决学生个性化需求，家长也可通过平台了解学生的在校表现、查看教师的授课情况以及评价学校社团的活动，为提升学校课后服务质量提供了有力的保障和支持。”

今年春季学期，亳州市第一小学组织了合唱、舞蹈、书法、创客、跳绳和烘焙等四十多个社团。本着“五育并举”原则，社团课程力求覆盖德智体美劳各方面，进一步满足学生个性化需求，促进学生全面发展。对此，该校学生李俏仪说，他参加的是创客社团。在创客大家庭里，他和学员们一起设计、分享、制作，在交流的过程中拓宽了思路，培养了创新精神。

亳州市第三小学学生赵子音说：“我特别喜欢上延时服务的朗诵和跳绳了，那种感觉，特棒!”

涡阳县第七小学剪纸课

亳州市第三小学篮球社团

亳州市青云路小学课后服务非洲鼓

利辛县中疃学区中心学校书法课

全市域选聘 满足多样需求

课后服务缺乏师资，尤其是艺体、美术、劳动等方面师资不足，是很多学校课后服务面临的普遍难题，也是提升课后服务质量必须突破的瓶颈。

面对这一现实问题和迫切需求，亳州市教育局主动与市科协、市文旅体局、市文联等单位沟通，签署了战略合作协议，在全市范围内遴选了数百名科技辅导员、退役运动员、优秀教练员、书画家等参与课后服务，扩充了优质师资力量。“我们将把这些师资按服务区域进行统计，供学校根据实际选聘。”市教育局党组成员、副局长耿成华介绍说，“这些师资进校为学生提供高质量课后服务的同时，还可以对学校现有教师进行培训，‘授人以渔’，帮助学校培养更多复合型师资;同时，学校也在鼓励并挖掘现有师资潜力。”

亳州市谯城区拂晓中心小学教师武廷荣表示，自从“双减”政策落地后，作为教师，已经深深感到课后延时服务为学生在校内高效完成学习任务提供了保障。这让学生有更多的时间参与课外活动，拥抱自然，锻炼身体，提升艺术修养，塑造健全人格，促进全面发展，成为“双减”课后服务的受益者。

从今年春季学期起，亳州市教育局将谋划统一采购一批课后服务优质课程资源，部署到课后服务管理平台中，供全市各学校根据需要选用。据悉，此举在全省尚属首次。

“前期我们已经进行了广泛调研，初步遴选了一批符合家长和学生多样化需求的优质课程。”张杰表示，“这些课程覆盖德智体美劳各方面，很多课程内容非常新颖，具有时代感，会让学生们眼前一亮;在实际使用上非常接地气，教案、课件、视频等一应俱全，学校教师拿到课程资源包稍加学习后就能进行教学，再也不用为课后服务‘上什么’而发愁。”

说起课后服务，拂晓中心小学学生家长周翔说：“作为家长，我个人认为学校提供的课后服务很好。以前学校放学过早，我们家长还不到下班时间。孩子自律力差，到家后容易贪玩，作业有时候写得不认真。学校延时服务后，孩子有老师看着，家庭作业写得也认真了，有不会的题目，老师也给当面讲解，我们很放心，也比较满意。”

蒙城县嵇康路小学教师王瑞婷表示，作为教师，她深刻认识到，要尊重每一个学生的多样化发展，课后延时课程一方面兼顾了学生知识体系的巩固，另一方面极大满足了学生多样化学习兴趣的需求。提到延时服务，该校学生李雨涵兴奋地说：“我参加了学校组建的舞蹈社团后，学到了专业的舞蹈知识，我的舞蹈爱好在学校就有了专业的指导，不用再去校外培训机构学习。我非常喜欢课后服务。”

全方位推进 开展“321工程”

一花独放不是春，百花齐放春满园。为全面提升各学校课后服务质量，今年，亳州市教育局将围绕课后服务开展“321工程”。

“3”是召开3个会议，即开学启动培训会、期中现场观摩会和期末总结分析会。通过培训学习、实地观摩、总结分析，促进各学校相互学习、取长补短，经验共享。“2”是开展2项活动，在全市范围内组织课后服务优秀案例评选活动、课后服务示范校评选活动，对表现优秀的参与教师和学校进行表扬。“1”是进行1项督查，亳州市将该项工作纳入对各县(区)的督导考核，并对各学校课后服务开展情况进行明察暗访，做到随时发现问题随时整改。

“去年全市课后服务重在全覆盖、广参与，今年课后服务将注重质量提升，上水平、强保障。我们希望通过正向激励与督促检查相结合的方式，指导各县(区)各学校将课后服务真正抓在手里、落在实处。”亳州市教育局党组书记、局长王占峰表示，“这是把党史学习教育成果转化成为民办实事、解难事的直接体现，是落实全市‘三严三实’‘马上就办、真抓实干’相关要求的具体举措，也是将课后服务这项教育民生工程办实办好的根本要求。”

□吴魁、张秀礼，本报记者徐徐