教改实践|中关村第一小学：全面落实“双减”，探索提升教育品质的智慧之路

教改实践

中国教科院在全国建有若干教育综合改革实验区和实验学校。“教改实践”专栏旨在传播区域教育改革发展的最新动态和先进经验，研究教育热点难点问题的解决举措，探索构建中国特色高质量教育体系的思路和路径，促进教育理论与实践深度融合。

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对全面压减学生作业总量和时长，提升学校课后服务水平等做出详细要求。“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求；大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好”，这些要求都是为了让学生的学习更好地回归校园，自然对学校、对教师的工作都提出了新的挑战。

面对新形势，学校以高度的政治站位、以为每一位学生健康发展负责的使命、以做好“双减”工作“最后一公里”的决心，认真研究，全力投入，坚守育人主阵地，突出教育改革创新，凝心聚力开启教育工作新气象和新局面。学校既发挥顶层设计优势，同时也挖掘每一个教研组、每一个班级、每一位教师的教育智慧，经过半年实践和探索，学校走出一条落实“双减”政策、提升教育品质的智慧之路。

高位引领 把舵定向

2021年是中关村第一小学教育集团“教育品质提升年”，学校深刻认识“双减”工作的重要性，把落实“双减”作为学校发展深度转型、课程教学变革的机遇与挑战。

学期初，学校组织全体教师对“双减”政策进行深入细致学习，教学团队结合“双减”工作要求及北京市教委秋季学期教学工作要求，聚焦“减什么、怎么减”进行顶层设计，明确了“以增促减”的基本思路与目标，即通过学习增效，促进双减落地。围绕“构建以学习者为中心的教学研究”“形成‘自主＋合作’的教研文化”“探索提高教育质量的学习评价机制”三个维度为“双减”工作做了方向引领，对“双减”工作落地见效提出具体、可行的实施路径和实践策略，促进集团教育高位均衡发展。

回归课堂 务求实效

课堂是落实教育教学改革的最基本单位和最关键环节。学校以提高课堂教学实效为统领，深入构建以学习者为中心的教学研究。开展“新学堂自主教学”研究，持续推进学生学习方式变革，落实“四个关注、四个不、六个还给、一个教会”的教学工作行动理念：一节好课的标准就是让学生动起来、学进去、感兴趣。关注每一天的课堂教学质量；关注每一个学科课堂教学常规的建立；关注每一名学生学习习惯的培养；关注每一名学生学业质量的提高。不迟到一分钟；不浪费一分钟；不拖延一分钟；不盲目一分钟。把学习时间还给学生；把主动权还给学生；把选择权还给学生；把体验权还给学生；把话语权还给学生；把评价权还给学生。

深度教研 严格把关

学校始终将教研工作作为减负增效和落实课程改革的关键路径和有效保障，因此加强了团队教研攻关和日常教研常规管理。坚持“在教学质量面前没有任何理由”的原则，学校注重通过备课研究保证课堂质量。暑期，教师在“葵园e家”全场景教师发展平台协同备课系统完成初备课；新学期，教师依据教学进度、学生学习实际随时更新复备课，切实提高备课质量。同时，课程与教学中心实行“学科听课＋周三常态调研课”管理制度，教学干部深入课堂开展班级调研，全过程监测教学质量，及时给予反馈，加强即时指导。

强化科研 集体协作

学校以专业研究与实践创新为策略，推进“双减”工作向深处走、往细里做。以“高阶思维”培养为抓手，开展全学科、全学段的思维型课堂教学实践，以问题驱动式、学习支架、综合活动等多种路径启发、引导和促进学生思维进阶式发展。充分挖掘数字化教学资源优势，利用数字化资源和环境创设基于学生、满足学生、促进学生发展的数字化课堂教学模式，以此突破传统教学局限和界限。开展建设以学习者为中心、以核心素养为本的“大单元、大情境、大任务”教学研究。为持续引领教师科研水平提升，学校继续评选中关村第一小学教育教学成果奖，激励教师凝练行动启示与经验，以深化研究为支点撬动“双减”工作凸显系统性与专业性。

学校结合学科本质特征在教研组、年级组等不同层级开展思维型作业研究，从“作业设计”“作业管理”“作业评价”三方面整体推进作业变革，设计素养导向的单元作业、指向深度学习的拓展延伸类作业、满足学生多样化需求的综合实践类作业，依托专家学术引领、实践指导和资源支持创新作业研究。在“三统筹 两公示”调控作业完成时长和作业难度的机制中，学校从信息技术赋能教育教学视角出发，开发“葵园e家”的“校本管理作业”模块，在作业管理与审批、作业收集与展示环节留痕，为科学分析作业提供数据支撑。

课后服务课程化

助力每个孩子成为最好的“我”

在促进学生自主发展的“6-2-6课程体系”框架下，学校以进一步拓展学生学习活动空间、丰富学生学习体验、提升学生综合能力为目标，在充分调研和科学分析基础上，推进课后服务课程化，建立健全课后服务课程体系，形成语言类、思维类、心理类、生活类、艺术类和体育类六位一体课后服务课程，既满足学生的个性化需求，又引导学生全面发展。实现作业辅导个性化指导和“三个及时”，全学科作业及时完成，本学科作业及时批阅，错误题目及时指导。形成学校、区属单位和社会资源三位一体的课后服务资源供给体系，学校教师全员出动、海淀区教育教学辅导中心和少年宫、社会机构等以学校为主、优势互补的资源供给体系。

强化责任担当

促进集团一体化办学

作为走在基础教育改革发展前列的大校、名校，学校始终坚守示范引领的责任担当，不断推动优质教育资源合理配置。学校坚持“一个标准、一套制度、一种文化”的集团化办学原则，先后派驻8位骨干教师和干部轮岗怀柔分校，通过启动导师引领工程发挥优质资源辐射作用。特别是在提高教育服务质量方面，学校深化教师成长、学校服务水平和学生实际获得同步发展，努力让各校区学生在教育集团内得到多样化学习体验。此外，学校借助现代信息技术创造性解决多校区管理与联动问题，实现跨校区教研、跨学科融合等多项同步，推动集团一体化办学不断迈上新台阶。

中关村第一小学教育集团坚定不移为党育人、为国育才，继续以满足人民群众对更加优质教育的需求为己任，充分发挥学校育人主阵地作用，围绕破解“双减”工作重点、难点、焦点目标持续提升“双减”工作针对性和实效性，为每一名学生提供尽可能多的支持和帮助。在积极构建良好教育生态道路上，中关村第一小学教育集团会探索创新方法，分享治理策略，为“双减”背景下提质增效出实招、出妙招，用扎扎实实的行动为“双减”工作落地见效、教育均衡发展、推进教育公平做出贡献。

来源|“人民教育”微信公众号

作者：商红领（北京市海淀区中关村第一小学教育集团常务副校长，科学城分校校长，北京市特级教师）