【学习强国】央企教育帮扶 | 中国国新：从“三个课堂”出发，用心丈量教育均衡的最后一公里

一块大屏、几个摄像头……教室好像还是原来的样子，但教室里的孩子们却被新世界擦亮了眼睛：五颜六色的图画、会动的拼音字母、弹着钢琴的老师和“新的班级同学”……随着“三个课堂”在湖北省利川市各乡镇的逐步覆盖，大山深处的教学点仿佛拆掉了厚重的围墙，为孩子们插上了遨游新世界的翅膀。中国国新控股有限责任公司（以下简称“中国国新”）以“三个课堂”为核心的精准教育帮扶模式就像寒夜里的烛火，照亮了利川教育薄弱的当下，也点燃了利川教育未来的希望。

中国国新自2013年定点帮扶利川以来，积极履行社会责任，结合利川当地实际，主动探索创新帮扶模式，带动帮扶区域稳定脱贫。其中，中国国新充分发挥所属企业国新文化在教育信息化领域的产品、技术及平台资源优势，大力支持利川教育优质均衡发展，通过捐赠录播教室、互动管理平台、全连接教学平台、构建跨区域教研模式等手段实现教育的精准、有效帮扶，共涉及乡镇5个、覆盖学校24所，有效巩固拓展脱贫攻坚成果，积极探索打造央企教育帮扶样板。

01

孩子有课堂——

“一拖二或一拖三，这样至少就能开18个班”

“我想知道什么是乐队”“我想成为下一个苏炳添”“我想成为一名美术教师，教很多的小朋友”，孩子们一个小小的愿望，却透露出当地师资短缺的窘况：乡镇学校及村教学点的多数学校音体美专任教师生师比无法达到全国平均水平。“按照国家课程标准，孩子们的素质课表都有课，但没有老师,很多时候就只能上主课”，利川当地小学的校长们无奈地说道。

利川二实小、白羊塘小学、岩洞寺小学联合执教的“专递课堂”应用课例

三个班级同步授课

2021年，中国国新教育信息化帮扶项目已覆盖利川148个班级，通过导入优质资源、保障运维服务、优化教师资源等方式全方位地支持推进当地教育优质均衡，6670名学生直接受益。同时，利川市针对教育不均衡问题出台《利川市“专递课堂”实施方案》，提出依托“三个课堂”的建设应用实施“1所试点校+1至2所听课点学校”的结对帮扶方案。目前，中国国新通过教育信息化帮扶的第一批试点学校，已经能够与兴盛小学、偏嵌小学、普庵小学等结对学校初步开展远程互动教学，使城区优质学校的优质资源在乡村薄弱学校得到共享。

“Simon says，touch your nose!”一口标准的英语发音从大山里的教学点传来，这是远端的学生正在跟着利川二实小的牟老师上英语课。得益于信息化教学设施，乡村教学点的每门课都将有这样的优质学校教师及跨省名师授课，随着录播教室、校园电视台等信息化设备在相关学校的试点运行，利川城市和乡村学校的孩子们现在都有课上，还有机会上好课。与此同时，信息化建设还大幅缓解了“双减”背景下学校开展课后托管服务的师资压力。由于师资的短缺，当地学校的托管课教学力量主要通过专递课堂和外部聘请专业教师共同承担。都亭中心校周校长说，通过一拖二、一拖三的教学模式，负责托管的几名教师就至少能任课18个班级，支持实时互动的专递课堂也很好地营造了真实的教学氛围，对实行“一班带多班、一校带多校”具有现实意义。

02

老师有干劲——

“我们现在就是要所有教师义无反顾地把信息化做好”

如何善用信息化设备，促进信息技术与教育教学实践深度融合,教师是关键。信息化设备应用初期，功能齐全、操作简单的设备就获得了老师们的青睐。老师们通过企业工程师的专题讲解，轻松掌握了设备的操作，并展开常态化应用：引入名师名校课堂、开展远程互动课堂和公开课直播、录制精品课程，在增加优质课程资源的同时还能参加各级各类比赛，激励教师不断提升教学水平和录课积极性。上课的老师们说：“课上完了也就录完了，一键录课真的很方便！”。

利川市专递课堂现场观摩暨工作部署会

同时，为探索“专递课堂”的高效教学模式，中国国新还大力支持利川市“专递课堂”应用培训，累计提供培训5场次，覆盖7个学科、185名教师。联合北京师范大学未来教育高精尖中心开展专递课堂智慧教研合作项目，关注“互联网+教育”背景下的教师成长，着力构建“云+端+教研+名校网络”的教学新生态,促进区域教育优质均衡发展。以“小学语文专递课堂智慧教研合作”项目为例，北师大高精尖中心融合应用实验室赴利川参与了当地学校语文学科的公开课观摩、教学研讨、调研访谈工作，并组织开展了智慧教研的相关培训。通过执教反思、数据诊断报告解读、小组讨论、课例点评等，与老师们展开了教学实践的切磋和交流；通过理论培训，引导启发了老师们结合“211”课型理念和自己的实际教学情况作思考；通过智慧教研工具培训，介绍了智慧教研平台和听课本App在教学全流程中的运用，为后续协同备课、课堂观察、总结点评、群体研讨和学习提升等活动的开展做好了技术铺垫。

“小学语文专递课堂智慧教研合作”项目

03

学校换新颜——

“信息化起到了四两拨千斤的作用，大家都喜欢去上课了”

据悉，信息化所带来的利川教育互通互联对改善学生面貌、改善学校氛围同样大有作用。一方面，教育信息化推进了优质教育资源的共享，让“三个课堂”惠及的所有孩子都有机会学习到专业、有趣、有效的课程，在开阔学生视野的同时，扎实推动了教育的优质均衡；另一方面，一键录课的录播教室、能够自主编导的校园电视台、方便高效的班班通等信息化教学工具在课堂教学中的应用，也大幅提高了教学效率，将教师从简单重复的工作中解放出来，从而能够更加专注于学生的素养形成及全面成长。

榨木小学、都亭一小的师生通过“专递课堂”上美术课

以此为基础，当地教育在摸索中前行，逐步形成“自主-合作-探究”的新教学模式：上课时，教师借助丰富的媒体资源为孩子们设定学习情境自主学习，再让孩子们针对自学时生成的问题进行合作学习、探究突破，最后通过分享自己学习成果，总结每天所突破的难题。下课后，老师再根据实时的课堂教学反馈，更加精准地进行作业管理和备课教研，有效满足了学生减负和因材施教的教学需求。

这些在曾经的传统课堂中都是难以做到的。那时候，当发达地区已经在为中小学学生过度上网而担忧时，在大山深处，许多孩子却连通过互联网进行学习的机会都少之又少。而现在，有趣新颖的信息化课堂已经给孩子们带来了直接的影响。“去录播教室上课他们都可认真了，争着举手……由于大屏上还连接着其他学校的小朋友，孩子们坐得都更直了”。老师们普遍反映孩子们都很喜欢这样的上课方式，在录播教室较少的学校，录播教室几乎满课，上课的师生络绎不绝。可以说，在信息化的参与和帮助下，孩子们都在悄然间变得更加积极、阳光和自信。

阳光普照大地，教育熠熠生辉。在“三个课堂”给利川教育带去的暖阳之下，孩子们眼睛明亮，笑容爽朗……中国国新在精准教育帮扶的道路上，用心丈量出利川教育均衡的最后一公里，持续激发着帮扶地区的内生动力，为帮扶地区造血、活血，扎实做好脱贫成果与乡村振兴之间的有效衔接。未来，中国国新将依托国新文化持续积极参与利川教育发展，不断提高教育帮扶实效，促进利川教育优质均衡的常态化、规模化，为助力利川乡村振兴贡献国新力量。

来源：学习强国-教育新观察

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