今年1月15日，贵州省教育厅在学期结束前组织了全省中小学教师进行了专业能力素养测试（所授学科知识考试），全省共计41万名中小学教师和教育管理人员参加。这是贵州省的首次尝试，这样的做法引发了老师们的高度关注和热议。
贵州省统一组织全省中小学教师参加专业能力素养测试在全国范围内也是首次，目的是为了打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、适应形势的高素质专业化创新型教师队伍。贵州省2022年教育工作要点明确将继续开展中小学教师能力素养测试。
除了这个创新举措之外，还有一个改革试点也同样值得关注。近日，贵州省教育厅印发《2022年全省教育工作要点》，其中明确推进中小学教师“县管校聘”管理改革，开展“绩效改革”、“聘用改革”、“竞争上岗”、“末位轮岗”四项改革试点。
中小学教师“县管校聘”管理改革的目的就是要通过教师交流轮岗的管理体制均衡城乡教育资源，促进县域教育均衡发展。贵州省将要进行的四项改革试点可以说都是推进县管校聘改革的具体措施，尤其是竞争上岗和末位轮岗已经成为很多实行了县管校聘改革地方的通用做法。
不少地方通过三轮竞聘实现竞聘上岗的双向选择而将落聘落岗的教师异地流动，还有一些地方进行学校教师全员综合考核，将综合考核的末位教师异地流动，这两种方式实际上就是“末位轮岗”，真能达到均衡城乡教育资源的目的吗？对于贵州将开展的县管校聘中的“末位轮岗”试点，你准备好了吗？
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