访谈|刘伟：从陆派到海派的美育探路者

央广网厦门2月8日消息 20多年前，初出茅庐的刘伟来到了山西大学附属中学，从老师成为校长。20多年后，刘伟放下过去的成就，来到厦门，担任华东师范大学希平双语学校总校长。

未来教育要培养什么样的人？作为校长，如何凝聚团队、建立领导力？日前，华东师范大学双语学校总校长刘伟介绍了他的教育心得。

成长比成功更重要

1999年大学毕业之初，刘伟便进入了山西大学附属中学任教。二十多年来，山大附中从一所山西的普通学校，发展为深受社会认可的知名中学；刘伟也从普通教师做到班主任，再做到党委副书记、校长。他在山大附中扎根、成长，学习、回馈，做出了突出的成绩，也形成了独到的教育理念。

刘伟从小便对人文学科兴趣浓厚，中学起就在报纸和杂志上发表诗歌文章，还和同学一起创办了文学社。上了大学，他常与几个志同道合的好友一同思辨探讨人生、价值、现象、本质等问题，逐渐走上了研习哲学的道路，工作后又不断深造，获得了哲学硕士、博士学位。

哲学是一切人文学科的根基，更是对生命意义的思考。刘伟并未从事哲学研究工作，但在他热爱的教育事业中，哲学不仅让他养成了深思的习惯、严谨的逻辑、批判的精神，更促使他去探索一种超越僵化理念、指向生命价值的教育模式。

每个教育者都要面对这样的问题：我们未来要培养什么样的孩子？

在刘伟看来，人的培养不能由外部标准加以定义。在快速发展的世界中，未来的技术、文化、社会、组织，都将处于不确定的变化状态之中，可能不再有稳固的知识、工具和价值。要应对这样的环境，孩子必须首先学会挖掘自身的价值、实现自我的成长，而不是盲目功利的追求成功。

“成长比成功更重要。”刘伟说，“成功只是一定时空范围内、一部分人的事情；但成长不同，成长是不断看到自我的存在、自身的发展，知道跌倒了要怎么爬起来，知道挫折后怎么走过去。成长是所有人的事情，是人对自身的定义。”

在刘伟看来，“成长”不仅是适应社会发展的“器”，更具有挺立生命意义的“道”的性质。

哲学带给刘伟的，是对何谓人、何谓人生、何谓意义和价值的深刻体会。正因如此，刘伟能带给一所学校的，不仅是概念和技术层面的教育理念、课程体系、评价模式、管理经验，还是对教育的生命体验。后者微妙无形，却具有不可替代的价值。

从北到南，为理想学校而来

2021年，刘伟离开了耕耘二十多年的山大附中，也告别了西北大地，应邀前往东南沿海、开放前沿的厦门，担任华东师范大学希平双语学校总校长。

刘伟眷恋山大附中，但他更有渴望实现的教育理想。

作为一所公办学校，长期发展、功成名就的山大附中，既有体制机制的约束，又背负着广大家长和社会的深厚期望。尽管较于其他公办学校，山大附中已经十分独特灵活，包容了许多先进的探索，但刘伟想做的事显然更多、更大、更远：他希望放下束缚，重构学校的教育生态，在更广阔的天地里建设一所更理想的学校。

这样，刘伟带着山大附中的成功经验来到了厦门。

华东师范大学希平双语学校由华东师范大学与厦门恒兴集团联合创办，是一所从幼儿园到高中的十五年一贯制民办双语学校。学校校园由贝聿铭的弟子、中国著名建筑师莫平设计，融合了厦门当地建筑和国外百年名校的建筑风格，极具特色。

刘伟介绍，希平双语学校是学术一流的知名高校和实力雄厚的民营集团紧密合作的产物，华东师范大学会组织课程专家，协助搭建课程体系，培训培养学校教师队伍，恒兴集团将会提供强大的资金和资源支持，可以说是强强联手、得天独厚。

学校以“恒信明德”为校训，“恒”是指做事要持之以恒，“信”就是做人要诚实守信，“明”是要明辨是非、追求真理，“德”则是厚德载物、追求大德。

在课程建设上，学校目前构建了基于核心素养发展的未来课程体系，包括国家课程、双语课程、未来课程、活动课程四大体系。在这四大体系之下，又融合了不同的课程理念和发展规划。

在学生的评价方面，刘伟表示，学校将开发一套“卓越发展体系”，指标涵盖学生学习、生活、社会实践等各领域的综合评价，例如学生做义工的时间、社区服务的时间、做演讲的次数、参加社团活动的次数、是否担任班干部等等，以多元化的评价体系，引导学生全面发展。

“什么样的学校才是好的学校？这是我多年教育生涯中一直思考的问题。”刘伟说，“我走过很多学校，也曾作为两届国家督学，考察过很多地方的教育。但是理想中的好学校，似乎总是擦肩而过。因此，当我决定离开故土，到厦门担任华师希平双语学校总校长时，很多人不理解。有人问，你已经是一所全国名校的校长了，为什么偏要离乡背井，到一个陌生的地方重新开始？我不知道该如何回答。但我知道，在我的心里，做一所好的学校，始终是我魂牵梦绕的梦想。”