论，德智体美劳，全面发展

中国的文字博大精深，区区五个字“德智体美劳”，就把人一生该做的，都说全面了，这个五个字，也是我们教育的明灯，教育好不好，就以这五个字来衡量即可。

当年文化十年时期，我们从文学作品、影视作品、父辈的叙述中得知，当时人们重视的，其实就是“德”和“劳”，当然“德”和“劳”也只是狭隘一些的“德”和“劳”，十几年的光景，两三代人的命运改变了。

八九十年代以后，“德”逐级地变成了驴粪球表面光的东西，变成了可有可无的东西，一心只注重了“智”，推崇“劳心者治人，劳力者治于人”思想，从幼儿园开始，“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，到现在很多年轻人，十指不沾水，只知道依靠爹妈的平台，只认为是自己的努力，什么国家、民族，啥都不在乎，崇尚西方文化，认美国为爹，喊英国为娘，拜日本为姐姐。

虽说被西化的已经很严重了，但是中华文化是强大的，只要稍加调整，回归正途一点问题也没有，现在的双减政策的出台，就是遏制过分推崇“智”，而中小学加大语文、历史、地理、政治学习的深度、广度，调整中考体育的考试比重，就是合理的引导“德”“体”的发展。

德智体美劳，不能只强调一方面，当然也不可能真的“全面发展”，全面是相对的，并非绝对，每个方面都应该抓，但根据个体的情况，是允许有轻有重的，但是作为教育部门，应该平衡发展五个方面，不能挑三拣四。

“智”的方面无需多说，从古到今这方面是最容易做到的，“德”和“体”的重要性不言而喻，现在也在逐步受到重视，改革正在深化，相信很快就能取得成就，“美”的方面，其实不弱，无论是传统的“琴棋书画”，还是当代“唱歌跳舞”，我们的民族不缺对“美”态度，缺的是把“美”融入到教学中，体现在生活中。

德育教育是引导孩子对待社会的态度，美育教育是教会孩子学会欣赏，欣赏社会、欣赏别人、欣赏自己，激发隐藏在心中的美感，化解社会中种种的不堪，美育教育绝不是教育的附属品，它独立于任何教育，又来源于其他教育。

五大教育体系，一个都不能少，每一个都至关重要，“德智体”一直被重视，从来没放弃，艺考生逐年提升，也算是美育的重视方面吧，而且在社会经济不断发展的今天，家长们的投入也再不断的加大，所以“美”也还可以。

而目前的“劳”真得太差劲了，连附属品都算不上，基本上就是没有，小学、初中的时候，有这么几次劳作的课，就是让孩子们去所谓的劳动基地，差不多也就是个春游吧，真是一点用处也没有。

劳动不是体育，体育是什么？体育是锻炼身体，劳动是什么？劳动是劳作、工作，是为了生活的奔波，为了生存累心，为了亲人付出，劳动包括生存技能，可能你不喜欢做饭，但是能让一家人品尝美食，也许你不喜欢打扫卫生，但是干干净净的环境才是大家需要的。

劳动不但能满足自己和家人的生活所需，更能为整个社会做出贡献，农民种地我们才有粮食吃，工人生产我们才有东西用，艺术家创作艺术品我们才能欣赏到美，有人为我们建教学楼我，们才有学习的地方，劳动就是“人人为我，我为人人”的必需品，所以，劳动教育绝不是可有可无的。

像七十年代以前出生的人，对于劳动一点不陌生，可以说一般的孩子，从小就已经当家了，除了不能为家里挣钱，基本上啥能干，打草、喂鸡、看孩子、做饭、烧火这都是小事，盖房子、种粮食也都不为过，骑自行车来回二百来公里，还驮着二百来斤的粮食，也就是十三四岁的年纪，可以想象到这是“劳动”吗？

记得小时候上小学、初中的时候，开学、放假都要大扫除，不但班级的卫生要自己做，整个学校也分了卫生责任区，上了中专，学校每个学期，全校的班级轮流值日，基本上就和现在的物业一样，全校的卫生，包括通厕所，都是当值的班级负责，从人员分配，到卫生质量，那有什么物业人员，更没有什么物业公司了。

我认为劳动教育应该纳入到考核中，而且要真实地纳入进去，首先增加原有的劳动基地的课程，增加广度、深度、难度，这也是为了以后的职业教育准备，一举两得。

其次，学校不要把打扫卫生工作，交给物业公司，就是让学生打扫，可以采取责任制的方式，让学生日常打扫，也可以每学期拿出一周，作为劳动周为全校服务。

不要把孩子真的当孩子，孩子是小，但不代表他们的能力小，孩子的弱小，是我们认为的，长大，劳动是最大的助力，可以磨炼他们的意志力；不要认为劳动浪费了时间影响了学习，爱学习任何事情都影响不了，劳动和学习没有冲突，只有互相促进，吃得苦中苦，方为人上人，“朝为田舍郎，暮登天子堂”

德智体美劳全面发展，不能只是一句口号，也不能挑挑拣拣，拿起这个，放下那个，哪一个都不能少，真理是需要实践检验的，已经有了这么明确的真理，拿出个策略来还是不难的，希望我们的国家发展的更好，而发展的第一步就是教育发展。