民办教师的问题曾经是老师们讨论的热点话题。民办和公办本来就是一种不同社会背景下的对应词汇，有工厂，有学校，当然也有教师，在不同的历史时期，都是并存的，他们都为社会的发展与进步，做出了自己的积极努力与贡献。具体的教师而言，在六七十年代那种特殊的社会条件下，民办教师也可以说是一个特殊群体，在物资、文化等都很匮乏的年代，是这个群体撑起了乡村教育的起步阶段，或者说，当年的民办教师已经成为了乡村教育发展的一个有力支点，如今，对很多年轻人来说，民办教师已经渐行渐远，甚至对很多人来说，完全是陌生的概念。
到了八十年代后期，随着最后一批民办教师的转正，民办教师与公办教师并存的时代随之结束。那些经过培训提高、通过转正考试的民师，成功转正为公办教师，完成了自己教师身份的完美转身，在当时来讲，可以说就等于鲤鱼跳龙门，一朝跳出了农门，成为了农村为数不多的“吃商品粮”的人，身份也由农民变成了公职人员；而那些由于种种原因而被一刀切下来的民办教师，则完全是另外一种命运，他们必须无条件地离开自己曾经工作多年的三尺讲台，回到村里务农，并且，当时并没有什么补偿和其他说辞。
笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，曾经与当年的民办教师一起工作多年，尽管他们转正而来的老师，但是，他们的业务能力和教学水平，并不比那些公办教师差，如今这部分老教师差不多都到了退休的年龄，或者已经退休，但和他们聊起当年的民师生活时，依然精神倍增，并且通过谈话得知了另外一些情况，就像很多人说的那样，当年民办教师转正以后，同样面临着很多问题，其中比较突出的问题，就是民办教师的教龄和职称问题不统一，并且不同的地方实行了完全不一样的规则，比如，有些地方转正以后带教龄不带职称，就是说以前民办教师时期，那些职称就等于作废了，需要重新按公办教师标准申报，需要从初级起步。
还有很多地方，在民办教师转正以后，根本就一直停留在初级职称的状态，因为这部分老师没有上过正规的师范学校，甚至，有些老师连个高中毕业证都没有，导致直到退休都是初级职称，也就没有办法享受相应的工资待遇，比如，附近学校的叶老师就是这样退休的老师，他是带职称转正的老师，之前是二级教师，是通过转正考试之后，最后一批兜底转正的，当时是没有毕业的高中生，所以，直到退休叶老师还是二级教师；当然，那些没有转正老师认为，即便是这样，也比我现在的处境强多了，事实也确实是这样的，转正的老师退休金应该也有三千多，而那些被一刀切回家的，现在可能只有两三百。
因此，我们换一个角度来看，那些当年没有转正的民办教师，更需要我们的关心，也同样需要我们的尊重，况且，这一批特殊的教师群体，随着年龄的增长会越来越少，留给我们的机会和记忆，也会逐渐被淡化。我们也已经欣喜地看到，很多地方的民办教师遗留问题正在逐步得到解决，不管是教龄每月算还是一次算，老师们每月都能得到几百元的民师补贴，当然，老师们也更希望在医保、社保方面，获得相应的保障，让自己真正地老有所依老有所养。
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