单元首页揭示了第一单元的人文主题和语文要素，见下图：
单元导语定下人文主题：每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。——冰心
语文要素定下单元学习目标：
1、体会课文表达的思想感情。
2、把一件事的重点部分写具体。
下面正式进入课文：
一、教学目标：
①知识与技能：能有感情地朗读、背诵古诗，理解诗意。
②过程与方法：通过注释、想象诗句所描写的画面，领会诗句内容。借助关键词，品味诗用词的艺术性。
③情感态度价值观：体会诗歌的意境和诗人的感情。
二、教学重难点：
①重点：用自己的话说诗句的意思。
②难点：想象画面，体会诗的意境。
湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：
1、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。
* 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
答：展现的画面：在乡野的黄昏时分，小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调，却是那么地自由快乐。让人跟着感到轻松自然、悠然自得。
三、教学过程：
1、教学导入：同学们，课文插图上画的是谁？没错，牧童。很多古诗中，都有他的身影。像我们熟知的“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”“骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。”这些诗文里的牧童，拥有青山绿水，蓝天白云，无是非之心，无名利之念。他们无忧无虑、怡然自乐的心境带给人无尽的慰藉。也因此，牧童承载着我国古代文人对乡村世外桃源般生活的缤纷想象。今天我们要学习的古诗同样有牧童这一经典形象出现，让我们一起学习《村晚》。
2、初读课文：
提问：小组合作，讨论古诗大意。
3、精读课文：
提问1：诗中描绘了哪些景物？将这些景物组合起来，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
提问2：“满”“衔”“浸”等词语让你有种怎样的感觉？这幅画面令你有什么样的感受？
提问3：结合诗句和想象，说说你从哪里感受到牧童的悠闲？
小结：同学们，《村晚》是一首描写农村晚景的诗。诗人看到四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像要被山吃掉一样，同时倒映在冰凉的池水波纹中。而放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏，在他眼里，这是一幅饶有生活情趣的农村晚景图。他即景而写，抒发了对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
5、作业：收集一首写牧童的诗，说说他给你留下了什么印象，下节课分享。
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