双减政策能不能落实到位，主要还是看职业教育的发展

双减后，家长表示教育焦虑有所缓解

双减政策实行也有段时间了，但是对于双减的效果，家长的感受却不一样。

不少家长觉得双减的确是为孩子和家长减负了。校内的作业和考试明显减少，孩子的学习压力有所下降。尤其是双休天，孩子有更多的时间用来休息或进行其他素质类的培训。同时，家长对教育的焦虑也有所减轻，在双减后，相关数据显示，近七成的家长表示双减后教育焦虑有所缓解。

教育的整体焦虑有所缓解的同时，也有不少家长表示，双减后孩子似乎更忙了。本该减少的考试换个马甲又来了。本来用来写作业的课后延时，反而又拿上上课了。打卡作业不再是老师布置的，而是家委会来统计。总之，双减政策不同程度上流于了形式。

校外学科类培训虽然加强了监管，但是家长的需求依然还是有，一对一也好，还是拼课也好，总之，还是有相当一部分的孩子在培训。

双减为什么流于形式

为什么双减流于形式，最主要的原因还是在于目前中职教育的发展满足不了家长的需求。家长担心孩子在中考后被分流到中职教育。

双减后，有数据显示，初中家长对双减后的成绩最为焦虑。这个焦虑的根源就是目前的中职教育得不到家长的认可。

毫不夸张地说，中职教育发展不起来，很多的双减就会流于形式。先不说学校能不能办到，家长愿不愿意双减都会是个未知数。

面对双减，不少家长是矛盾的，一方面家长是很希望自己的孩子有个快乐的童年的。另一方面又担心中考后的分流。

为什么担心分流，原因还是中职现在存在的一些问题。

中职教育存在的问题

第一 整个社会对中职教育是有偏见的

在强调职业教育的今天，职校生等于差生，读职校很丢人这样类似的偏见，是一直存在的。同时社会也给职校生贴上了一些标签，“混日子”“问题少年”这些标签也让家长不相信进入职校能学到东西，即便是自己的孩子并不适合普高教育。

所以如何改变对职校生的偏见，这需要整个社会去努力才行，这并不是一个单一的教育问题，而是一个社会问题。

第二 职业教育发展不均衡

职业教育的发展可以说是不均衡的，不少一二线城市的职业教育其实已经发展得很有特色。职校生的出路也是多元化的，高考班可以继续求学，学技术的毕业后可以直接进校企合作的企业。

与教育发达地区相比，资源匮乏的教育地区就没这么幸运了，中职教育无非就是学生的一个过渡点。学生在学校学不到可以傍身的技术，不少教育资源匮乏的地区，不少中职生连基本的实训都没有。

加上师资力量弱，专业老师少，能教给学生的知识有限。那所谓校企合作、特色办学就更难实现了。

这样的职业教育可以说毫无意义。只有把职业教育质量的整体提上去，社会也才会改变对中职教育的偏见。

第三 高考班、升本率成为撑起职业教育的门面

不少中职学校在招生时，一遍一遍地强调学校的高考班升本率有多少，这也就是说，学生换了个地方考大学。这样的强调似乎还是另外一种形式在逃离职校生这个标签。

职业教育的学历晋升该如何进行，这只怕也是我们要思考的问题。职业教育的目标到底是什么？是熟练地掌握一门技能还是升学？

个人认为这是目前职业教育存在的比较大的问题。对职校生的偏见不消除，用人市场的待遇不提高，职业教育发展不均衡，只要还存在的话，家长对中考的被动分流就会有焦虑。

只要这种焦虑在，减负就会成为空谈。

结语

所以个人认为职业教育一旦发展不起来，双减政策就会很难落实下去。

所以双减落实得好不好，全看职业教育的发展能不能满足家长的需求。