感恩节（Thanksgiving Day）是美国人民独创的一个古老节日，也是美国人合家欢聚的节日。初时感恩节没有固定日期，由美国各州临时决定。直到美国独立后的1863年，林肯总统宣布感恩节为全国性节日 。1941年，美国国会正式将每年11月第四个星期四定为“感恩节”。
鹿鸣今天想借着这个节日，来和大家聊一聊中西方的感恩教育。
感恩节快乐
感恩一词，中国和西方都有出现，但示意不太一样。《说文解字》中说：
“感，动人心也；恩，惠也，从心，因声”。
《三国志·吴志·骆统传》：
“飨赐之日，可人人别进，问其燥湿，加以密意，诱谕使言，察其志趣，令皆感恩戴义，怀欲报之心”。
《现代汉语词典》中对“感恩”一词的解释是：
“对别人所给的帮助表示感激。”
但是西方，解释却有些不同。
《牛津字典》的定义是：
“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。”
可见，中国是内藏于心，西方是外化于行。这一点，也体现出中西文化的不同——含蓄和开放。
为什么中西方会有这样的不同？这个和千百年来受到的感恩教育有关系。
西方的感恩教育源于基督教。原意是信徒感谢上帝的儿子耶稣为了拯救世人所做的牺牲——被钉在十字架和感谢上帝的慈爱与宽容。基督教认为我们拥有的生命、健康、家庭、父母、亲人等都是上帝所赐予的，不论是挫折还是顺利，蒙福还是遭难，平安还是危险等，都是上帝的旨意，人要在这个经历中心存感激。
因为基督教教义根深蒂固于人们的思想中，所以感恩教育也相伴左右。西方的感恩教育主要强调拯救灵魂和培养良好行为。以感恩生命和感恩爱为主，渗透到行为当中。行为只是感谢的形式，只有从心中真的尊重、认可，才会有感恩之心，才会外化于行。1986年，美国品德教育学会编制《品德教育教程》，让感恩教育更加系统化，让学生明白该如何感恩。在进行感恩教育的实践中，美国倡导按照社会现实进行感恩意识的培育，反对与社会脱离的、知行脱节的传统灌输，把感恩教育渗透到各科理论学习和各种实践活动中。
中国的感恩教育源于先秦时期，在当时大动荡的背景之下，忠、孝的观念有了新的演绎。随着土地私有制的发展，以家庭为单位的小农经济逐渐在经济中占据主导地位，家庭的凝聚力和向心力日益重要。而每个家庭凝聚的精神内核，主要就是孝。而孝，正是感恩的一种表现形式。
中国人的感恩观念，不仅源于“反哺报恩”的自然本能，更源于“祭祀感恩”的社会信仰。远古时期，人们对世界处于茫然无知的状态，认为一切都是天地的赐予，所以通过祭祀的方式，表示对天地的敬畏，也表示对天地的感恩之情。到后来，随着人类自我意识的提升，祭祀活动从祭祀天地转移到祭祀人鬼。感恩崇拜也从天地自然转移到人类自身。这也是中国会重视家族的原因。
正因为有这样的历史环境和社会环境，所以中国的感恩教育，尤其是儒家的感恩教育，着重要培养“孝子贤孙”，希望人人成为圣人君子。在内容中，以“忠、孝、节、义”为基础，通过阅读经典、制定法律、形成社会道德规范等方式，营造感恩教育的环境与氛围，塑造理想人格。
虽然中西方感恩教育的源流及方式不尽相同，但殊途同归，都希望达到人与世界和谐相处的愿景。不论是热情奔放，还是含蓄内敛，都是感恩教育的精致内涵。所以鹿鸣以为，感恩节的流传，不仅仅是一种仪式，还是精神的传承，更是先民们对美好社会的希冀。
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