近日，有关方面对一个问题做出了答复。之前有黑龙江家长留言称：孩子班上一名高个子残疾儿童存在安全隐患，造成许多孩子心理阴影，应该去特殊教育学校学习。”
答复是这样的适龄残疾儿童学生享有公平受教育的权利，目前家长上午在校陪读，下午这名学生离校进行治疗，状态有所好转，不影响其他孩子在校学习生活。
我想说的是，答复的好，残疾儿童本来就有公平的受教育权，对于那些能够适应普通学校就读学习的孩子，没必要都送到特校就读，对于没有什么危害性的残疾儿童，在普通小学初中就读没有什么大不了，孩子们能接受，真正接受不了，害怕的反而是那些对残疾孩子抱有看法的家长们。
这个家长认为，班里的一个同学个头很高，与同龄孩子差异很大，不会说话（实际上，有的特殊孩子智商可能稍差，也确实长得很高大，但是并不意味着他的年龄很大，我有个朋友家的孩子就这样，实际上这类孩子反而是跟普通孩子差别最小的那种，至于不会说话是不可能的，只是可能孩子被孤立或者不善言辞之类，不喜欢说话。）
家长听自己孩子说，这个孩子上课总离开座位，还经常光脚在教室里乱跑，发出怪声，导致无法正常上课。这个同学的状况给孩子们造成了心理阴影。（我朋友家的孩子也是这个症状，注意力无法集中，甚至听说过他上着上着课跑到学校大门口，要出去，要回家拿一本练习册的事情。但是并非孩子们的同学心理有阴影，我想孩子可能是想跟家长分享学校发生的趣事说出这类事，结果却给家长带来的心理的阴影，真正害怕的不是孩子是家长。我朋友家孩子所在学校跟黑龙江的学校的处理方式是一致的，就是家长陪读，想想也挺有意思的，孩子坐前面，我朋友就坐教室后面，为了孩子能得到一个公正的受教育的机会，他把工作辞掉，转而打零工，就为了能够把时间跟孩子的上课时间一致，这样其实也能消除其他家长们的疑虑，也能防止自己的孩子出意外）。
这个家长的建议只站在了自己家孩子的立场之上，其实对于这类特殊的孩子是挺残忍的。因为残疾的孩子类型有非常多的种类，我上小学的时候，班里有一个小儿麻痹很严重的孩子，他嘴里随时都在流口水，身体也在不断的颤动，导致他的字永远都是奇怪的形状，大家可以试试手抖写的字的样子，就是那个形状辨别很费劲。但是我们和他还是一起度过了难忘的六年时光。有一个事情我现在还记得，四年级的时候，有次语文考试，老师好像为了鼓励他认真学习，当然现在回想估计也是他字体比较难懂，就给了他一个满分，这好像是他小学之中唯一的一次满分。但是讲题的时候他发现自己上面有个地方填错了。下课就乐颠颠的找老师把成绩改成了98分。我想这些残疾的孩子们的心都是良善的，而社会予以他们宽容才能让他们健康的成长。
当工作后，到了一家事业单位就业的时候，惊奇的发现有一个部门的领导就是得过小儿麻痹症的，走路一瘸一拐，能明显感觉出他的右腿的形状很奇怪，但是并不妨碍他是985院校毕业，而且成为我们的领导。假如在小学的时候，他就丧失了受教育权的话，那这就是另外一个故事了。
当然假如残疾的孩子属于听力障碍、视力障碍、语言障碍、智力极其低下或者自闭症的这类特殊孩子，那这类孩子还是不适合在普通学校就读，反而真的如那个家长的期望，应送到特殊教育学校学习。其实在这上面，各个公立的小学、初中还是会做好分辨的，因为哪个小学也不想有这样的孩子“拖后腿”。而如果孩子能够适应普通学校，那特殊孩子的家长还是更愿意让孩子们在普通学校就读，虽然他们跟正常孩子有差距，但是差距不大的话，这样通过学习，可以为他营造出来一种正常的学习和生活环境，即便义务教育阶段结束了，也能够更快更好的融入到社会之中。
还有一点，"己所不欲勿施于人“，要求别人离开，而自己留下是不对的，假如家长不愿意孩子班级里有这种类型的孩子，那大可自己转学，义务教育阶段民办私立学校里面绝对不会有这种特殊的孩子就读，因为私立学校追求的是升学率和成绩，这种类型的孩子会在入学之出可能就被刷掉了。
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