[十佳科技教育创新学校]坚持实验创新　让科技点亮学生美好人生——辽宁省实验学校

辽宁省实验学校前身为辽宁省实验小学，始创于1957年，1999年开始实行九年一贯制。肩负实验与示范的使命，学校始终秉持“实验创新，整体育人”的办学思想，形成了“尊重教育”品牌。学校把开展科技创新教育放在实施素质教育、为未来社会培养一代新人的高度予以重视，确立了以科技英才培养为目标，以创新教育为主题的学科教育体系。“学本·尊重”的文化课堂，专注于九年一贯地对学生科学探究技能、求异思维的培养，力求使“求真，向善，笃学，力行”的校训溢满科技创新教育的每一个空间。

构建特色课程体系，

九年一贯培养科技英才

学校科技教育以“尊重”理念为引领，充分发挥九年一贯优势，在学校“自主实现”课程体系下，整合实施科学、数学、理化生、信息技术等自达基础课程，特色化实施动手科学、机器人、物理科技创新等自主拓展课程，序列化实施项目式学习、STEM+、创新工作坊等自我超越课程。

经过多年探索，学校已构建以突出基础性、融合性和学段衔接性的科学类课程为主，以突出选择性、综合性和序列化的创新课程、研究型课程和微课程为辅的创新教育课程体系。针对每一类课程，科技教师采取不同的教学策略，结合“学本·尊重”文化课堂，研究“学”的策略的运用，扎实常态教学，注重科学探究能力的培养，使学生领会科学精神严谨、求异、创新的精髓，奠定创新基石；拓宽学科实践活动课程，研发特色化、校本化的学科实践活动课程序列，提升学生科学素养；重视综合实践活动课程在科技创新教育中的重要作用，从表层体验走向深层构建，让综合实践学习真实而有意义地发生，提升学生综合学力。

坚持传承与创新，

以多元优质资源拓宽学生科技视野

学校根据学生的年龄特点，积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性，内容丰富、形式多样的科技教育活动。1982年至今，学校学生与青少年科技创新大赛共成长，学校围绕大赛在传承中不断优化相关活动。科技创新主题升旗仪式，校园网科技创新专栏，“科普大篷车”进校园，邀请中国科学院院士、省内知名专家为学生作报告，动手参加大赛，“小哥白尼”科普知识竞赛等活动吸引了学生的眼球，开阔了学生的眼界。

为满足学生的成长需求，学校近年来不断完善设施设备，从最初的科技长廊、壁挂科技馆，到兴建少年科学院，努力为学生提供丰富的课程资源和科技创新活动空间。以少年科学院作为学校科技创新的核心平台，菜单式的科学实践活动、创新工作坊、小院士讲堂、机器人总动员、物理大讲堂、纸飞机航模、七巧板、科学微电影等系列活动，为学生提供了自主、多元发展的时间和空间，掀起全校学科学、爱科学的热潮。在沈阳市辉山地区建造的辽宁省实验学校生态实践基地，更是为学校生命科学实验室提供了实验基地，既为少数学生开展生命科学课题研究提供支持，又面向全体学生开展劳动教育，培养学生对农业科学的兴趣和动手能力。

与此同时，学校充分利用科技馆、古生物馆、职业体验馆、沈飞博览园、沈阳城市环境监测站、可口可乐公司、辉山乳业公司等资源实施系列化场馆课程，让学生的学习与现代生活、科技发展对接，提高学生的综合能力。多元优质资源的整合，使学生的科技视野不断拓宽。

赋能教师，激发动力，

促进科技教师专业发展

学校成立文理综合学科教育研究室，引入学术管理机制，让学术走向前台，通过给科技教师增权赋能，强化其专业自主权与学术引领作用，建设一支结构合理、师德高尚、素质过硬、勇于创新的科技教师队伍。

针对学校科技教育实践中存在的难点、痛点，文理综合学科教育研究室中有共同研究志趣的教师结成学习共同体，以项目研究为载体，定期开展有针对性、有深度、持续的专项研究。小学科学“学创课堂”课程开发与实施策略研究项目组以“春日里的追风少年”等融合课程，分年段、跨学科、同推进，丰富了常态教学的内容；生物项目组通过课例研讨，优化小初生物学科教学衔接；活动课程资源开发与实践研究项目组努力发掘实验教学，让课堂充满趣味性。学术管理下的校本研修有力地推动了科技教师的专业发展。

同时，学校还重视加强对科技教师的专项培训。国培计划、国际交流、学科课程培训、科技活动培训等线上线下的专项培训，激活了教师的创新热情，提高了教师的创新能力和水平，引领和激励着科技教师在创新教育的道路上不断超越。

真实践，真学习，

真心喜爱，真有收获

科技创新教育不仅仅是注重优才生培养，更要面向全体，激活更多孩子的科学思维。学校在科技课程和活动实施中，坚持给学生更充足的时间真体验、真感受，使其获得自主成长的动力。

项目式学习，让学习对接真实生活

学校科技教育中的项目式学习对接真实生活，给予学生充分的自主学习体验时间和空间，深受学生的喜爱。校园合唱节的舞台上、观众席上，学生挥舞着亲手设计制作的独具创意的LED灯牌，成为现场最亮丽的风景线。这是4年级全体学生历时近2个月的“炫彩灯影”项目式学习的成果。类似的项目式学习还有“探秘垃圾”“探秘烟花爆竹”“远离雾霾灰，共迎安心蓝”“我们的‘超级工程’——桥”等，都是科技教师结合真实情境精心设计的主题。学生以科学家、工程师、科普宣传使者等身份，融会贯通多个学科的知识和技能，探索解决问题，发展高阶思维能力。

家庭科教，助力科学梦想家

家庭是开展科技教育的另一主要阵营，学校注重家庭科学教育参与的活力，科学调查体验活动就是一个很好的切入点。自2006年开始，学校以全国青少年科学调查体验活动为蓝本，积极策划、丰富每一年的体验内容。除暑假参与全国活动外，学校在每年寒假也同样安排专门的科学调查体验周，设计菜单式体验内容，学生可自主选择科学体验项目。一千多个孩子，一千多个家庭，纷纷投入其中。主题明确、寓教于乐的科学实验引发学生探索的兴趣，启蒙式互动、鼓励式参与、亲子式合作的方式，使孩子和家长拉近了与科学的距离，让科技教育走出校门，进入家庭。

经过9年科技教育的滋养，辽宁省实验学校的学生的创新精神和实践能力日益增强，他们在首届宋庆龄少年儿童发明奖评选中摘金夺银，在斯洛伐克世界少年儿童科技交流活动、明天小小发明家、全国发明作品展览会、全国青少年科技创新大赛上更是表现突出，涌现出一批又一批科技小英才。学校将始终秉承让科技点亮学生美好人生的理念，用扎实的科技教育实践培养学生，慧其根，养其干，泽其枝，润其叶，成其果，为培养新时代具有国际水平的战略科技人才作出贡献。

全国青少年科技创新大赛

“十佳科技教育创新学校奖”评委会

学校一直高度重视青少年科技教育，具有优良的科技教育传统和扎实的科技教育基础，致力于为学生提供丰富的课程资源和科技创新活动空间，改造科学、物理、化学、生命科学、地理、计算机教室和未来教室，形成了与课改配套的综合实践中心，兴建了少年科学院，学校生态实践基地为现有的生命科学实验室提供了实验基地。学校建立实验特色课程体系，不断优化课程结构，依据学科教研室的顶层设计实施课程，调整数学、理化生、信息技术等基础课程，开展科学、机器人、物理科技创新等自主拓展课程和主题探究、STEM+、创新工作坊等自我超越课程，多学科构建了系统的校本课程。学校科技教师积极参加课题研究，开拓了创新视野，提高了创新能力和水平。相信未来辽宁省实验学校还会在科技创新教育领域有更大的发展！

原文刊载于《中国科技教育》2020年第12期“追踪”栏目。

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