精读课 | 国际大奖小说精读课，阅读的基础课，懂的就来！

阅读是所有学科学习的基础，整本书阅读，以大容量、大视野、深思考的优势，成为“阅读之王”。不读整本书，以零碎的篇章和词句代替阅读，实不可取。

国际大奖小说整本书精读，我会带孩子们做什么呢？以第一季课程《喜乐与我》这本书为例。

01

教会孩子概括故事内容的方法

通过目录，用关键词法锚定内容范围，再整合完善。注意不要遗漏主要情节。

关键词法：

遇喜乐：第一章河边相遇、第二章忍痛送还喜乐、第三章送信路上

藏喜乐：第四章藏起喜乐、第五章我和喜乐分享晚餐、第六章和贾德的谈话、第七章大卫的宠物、第八章撒谎带来的恶果、第九章妈妈为我保守秘密、第十章喜乐受伤、第十一章喜乐出院

得喜乐：第十二章可怕的贾德、第十三章迎战贾德、第十四章达成协议、第十五章终于留住了喜乐

故事概括：

马提在野外遇见了一只聪明活泼却又畏缩可怜的小狗，给它取名喜乐。它两次从贾德的魔爪里逃出，为了保护小狗，马提把喜乐藏在了小树林里，无人知晓。

一次它被德国牧羊犬所伤，危在旦夕，被送到墨菲医生处抢救，所有人都知道了这一切，贾德前来索要，父母劝他送回。马提不忍喜乐回去送死，想尽各种办法，最终与贾德签订了一项协议，并同意用二十小时的劳作换取喜乐的自由。马提做到了，喜乐回到了他的身边。

02

带着孩子重读细节，理解细节的妙处

问题：“我真的很喜欢它，决定把它命名为‘喜乐’。”“真的”这个词，为它命名，表达了马提喜欢的程度，一只素昧平生的狗，为何他如此喜欢呢？能从原文中找出依据，并分类概括吗？

分析：

第一，小狗可爱，让人好玩

（长相颜值）白中带黑、全身有棕色斑点、短毛；（行为动作）这只狗却趴下去，用肚皮在草地上翻滚……P6我伸出一只手，这次它没有后退，而是热情地舔我的手指头，还跳起来把前爪搭在我的腿上，发出一种尖细的叫声。

第二，小狗可怜，让人怜悯

（精神状态）它低垂着头、尾巴夹在两条腿中间，默默地看着我，样子非常卑微。……看到这样卑微、畏缩的狗，会两人感受心痛，因为它可能常受到虐待，才会吓成这幅德行。（身体情况）它看来虽然不是骨瘦如柴，但是肋骨清晰可见，很明显是营养不良。（处境困难）P7我发现它不再笑了，尾巴再度垂落在两腿间，然后默默地走开了。突然，我的心感到一阵酸楚。

第三，小狗聪明，让人意外

P6这一声哨声 就像施了魔法一样，猎狗马上飞奔过来，一对长耳朵啪嗒啪嗒地响，尾巴竖得像旗杆一样直。P7它的嘴张得大大的，好像在笑。我想它真的是在笑。

第四，小狗信任，让人感动

P3“静悄悄地跟着我”，P5“那只狗还是继续跟着我”，P6“我再回头看时，它又出现了，而且照样是我走它也走，我停它也停。”P7“它还是一直跟着我。”P9“那只狗看到我出现在窗户边，马上把尾巴竖得直直地望着我。”

总结：

小狗可爱聪明，让人喜欢，没有人能拒绝这样的萌宠；而这样一只可爱聪明的小狗却又生活困窘，瘦弱又卑微，很容易激起人的同情之心，援助之手；同时它又对马提极度信任，一路跟随，这样的小狗难以让人拒绝。

那么，从命名开始，马提心理上不仅完全接受了喜乐，而且还会对它负责，与它共命运。

03

带着孩子讨论书中的核心话题，比如“什么是英雄”？

问题：马提是英雄吗？

第一，父母坚守人情风俗和法律底线，绝不同意

P14如同爸爸说的：“大家都自扫门前雪，不管他人瓦上霜。”这是本地居民一贯的生活态度。P15“如果他是贾德的狗，那他要如何对待它，根本不干我们的事。”

P83“我们做事要守法。法律规定，花钱买狗的人才能拥有那只狗。”

P105“儿子，我知道这件事很难办，可是有时候不得不守本分，面对现实。那只狗是贾德的，你不能不接受这个事实。”

第二，当地居民站在贾德一边，绝不答应

P108虽然这里的人都比较喜欢爸爸，而不喜欢贾德，然而狗毕竟是贾德的，一提到这件事，我想邻居们还是会站在贾德那边。

第三，贾德要放弃喜乐，绝无可能

P52它胆小得像只田鼠，可是它追捕兔子的时候又勇猛得很。卖狗的那个人说得没错，它真是只好猎狗。

P103这只狗不能卖，我花了好多钱买许多只猎狗，而它可能是我养过的狗中最棒的一只。

在这种情况下，马提愿意用自己的利益和生命交换喜乐，决不妥协：

P31我一定会对他说，如果再接近喜乐，除非先把我杀了。

P46不过如果我节省的是自己盘里的食物，那该不会有影响吧？

P92请你把账单寄给我爸爸，他会给你钱，以后我再还钱给爸爸。

P107这是唯一的办法了。我和爸、妈、大卫讨论过，他们都是拿不出主意来，现在就只有靠自己了。我打算做的是，直接去找贾德，向他摊牌，告诉他我不会把喜乐还给他。

P136我说：“陪它玩，爱它。就是这样。”

马提是英雄，面对“绝不同意”+“绝不答应”+“绝无可能”，他“决不妥协”！他守护弱者的权利（喜乐的选择），以及喜乐对他的信任。

英雄是什么？排除万难，孤独前行，完成常人眼里不可能完成的事。他们英勇无畏，敢于承担责任，决不妥协，去守护真理、美与善良，绽放出耀眼的人性光辉。

04

带着孩子进行群书阅读，进行写作技巧的提炼和总结

问题：对比《棕色侠》和《喜乐与我》的开篇，谈一谈它们的共同点，这样写的好处是什么？

对比：

《喜乐与我》开篇：发现喜乐的那天，我们全家刚共享完一顿丰盛的周日午餐……

《棕色侠》开篇：外公去世的那一天，爸爸妈妈都去了医院，他们把小宗留在了兰薇婶婶家……

方法提炼：

第一，要说大事件，先讲小细节。

第二，都有环境交代和人物活动（语言、动作等）

运用效果：

（情节设计）先宕开一笔，为后面的大事件铺垫；

（表达效果）营造一种情节的张力；

（阅读效果）唤醒读者的感官，能毫无障碍地迅速进入故事。

05

从这四个方面用力，不可能不会读书！

故事概括：把一本厚厚的压缩成一个片段，这样就能更好记住，合理运用；

重读细节：经典作品都是由细节叠加而成，细节里面有乾坤，读懂了细节，就读懂了这本书。

话题讨论：从书中挖掘深度话题，连接现实生活，充分讨论，理解透彻，为思辨思维赋能。

写作总结：读写结合，从阅读中提炼原汁原味的写作方法，拿来就用，过目不忘。

欢迎参加“第二季国际大奖小说”精读课程，读写结合，开阔视野，理解人生。

两周一次，15个课时，即将开启！