最近，在“双减”政策的加持下，教育部发声，“大语文”制度改革正式实行，也就是说，语文将越来越重要，英语不再称霸天下。
大家都知道，英语学习伴随着整个学生时代，有的大城市更是从幼儿园开始，但是，毕业后使用的人却很少，占用了大量的时间，而语文作为母语，学习的语文的时间还没有英语，补课也没有学生补习语文，英语培训班却有一大堆。
这样的现状，显然不符合我国国情，双减实行后，有些地区已将英语踢出了小学考试或将英语的分值下调。比如:上海市已将英语从小学考试中取消，英语以教学但不考试的形式出现。
同时，我国教育部对于语文也提出了改革，也就是现在的“大语文”。
那么，什么是“大语文”呢？
“大语文”指的就是以语文为核心，以文学和历史为主线的文学、文史、文化、社会常识等学科的综合概念。
简单地说，大语文不再要求学生死背书，不再为了应试学习，也不再专注题海学习，而是让学生真正地阅读，提升知识储备。
比如：以前的考试题目，《水浒传》的作者是谁？哪个朝代的人？这种考题学生不需要知道《水浒传》的内容，通过背诵就可以答题，这也是曾经语文考试的主流，大语文施行之后，这种题目将会逐渐弱化，而是展示几段《水浒传》的内容，要求学生按故事情节进行排序。
这便是大语文改革最明显的地方，要求学生平时要有大量的阅读，有一定的前期积累，答题才会得心应手，知道了什么是大语文后，让我们一起看看这次“大语文”改革主要在哪几个方面？
第一，增加了课外阅读量
学生的语文阅读不再限于课本，而是延展到课外阅读，开阔学生的视野，增加的阅读广度。
其中，小学古诗由68首提到129首，文言文比重增加，很明显地是把国学文化纳入语文教育。而这些知识的学习在于平时的积累，如果基础知识不足，可能根本读不懂，就更不用说回答其他的主观题目了。
第二，现代文阅读的篇幅增加了。
以前考试卷面低于7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字以上。
这就要求学生必须改变过去慢读的阅读习惯，而是在有限的时间内，迅速理解阅读大量的内容，虽然现代文都是我们平常用的汉字，但不代表能轻松拿分。
语文教材总主编温儒敏教授透露：“高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改”，并抛下一句话：“语文高考最后要实现让15%的人做不完题！”
第三，主观题占比增加，答案更加灵活
大语文时代，主观题的题量会增加，但主观题并非是随意表达自己的观点，而是有明确的给分点，非常考验学生的表达能力，难度系数未必比英语低。
第四，增加了对历史的学习
“以史为镜，可以知兴替”，学生通过了解过去，才能深切地感知现在，更全面地了解中国文化的发展和成就，也才能更好地展望、创造未来。学习国学文化，就离不开历史知识，话说“文史不分家”也正是这个道理。
也许有些家长会提出质疑，古诗词和古文在现实生活中乃至工作中，也和英语一样实际应用得很少，不也是另一种层次的浪费时间吗？语文加大难度没有用，我平时只要会说会写就行了。其实这种想法是不对的，工作之后就会发现，平时做个记录，写工作总结，工作报告等都是语文涉及的范畴，并且这是语文最基本的应用，特别是语言表达能力和文学的领悟力不是一朝一夕可以养成的，中国文化博大精深，古人的智慧很多值得我们深思和借鉴。
著名的哲学家培根说过“读史使人明智，读诗使人灵秀”，据调查显示，未曾读书的人更容易生气，读了很多书的人比较会理智思考，这些便是学生读书，学语文的意义。
语文作为基础中的基础，国家也在大力气推进语文改革，让学生学好母语、用好母语，可以说“大语文”改革是大势所趋，语文为王的时代已经到来。
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