老师们认为，大多数成绩好的学生各方面都不错。不仅老师们这样认为，很多学生也是这样认为的。那么，大多数成绩好的学生各方面真的不错吗？
当然不是，但为什么会产生这种认知偏差呢？因为学校是以成绩论英雄的，而不是以纪律、卫生、劳动、思想品质论英雄的。学习好的学生大部分时间都用来学习，顾不上干别的，当然纪律、卫生什么的就跟着好起来了，其实只是马马虎虎，并非真的做得很好。而在老师眼里，成绩好才是真的好，成绩不好即便遵守纪律，卫生搞得好，劳动也积极，思想品质好，也不算是什么好学生，只要成绩差就是差等生。也就是说，老师会按照成绩把学生分为好中差三个等级，虽然有时候也会进行量化评分，把纪律、卫生什么的加入进去，但成绩还是很重要的一项指标。即便为了管理方便，不把成绩列入量化评分标准，老师们心里也是有数的，当然要对那些成绩好的学生另眼相待了。评选三好学生的时候，成绩好的学生首当其冲，而成绩中等和差等的学生根本摸不到名额，只是成绩一项就把他们刷了下去。成绩好的学生认定为三好学生了，在各方面都能表现不错吗？
或许，成绩好的学生受到鼓舞之后，真的在各方面做得比较好了。很多学习成绩好的学生遵守纪律，个人卫生搞得好，公共卫生也搞得好，劳动也积极，出效率，思想品质也是好的，为什么会出现种情况？他们就不怕耽误学习吗？因为他们学习刻苦认真，并且把这种刻苦认真的精神迁移到了纪律、卫生、劳动方面，思想品质也是好的。也就是说，学习方面的认真态度会直接影响到其他方面工作的态度，也会影响到思想品质的提高。谁说仅仅抓智育而忽视了美育和体育就是一种偏颇？有成绩好的学生能把认真的精神转移到学习音乐、美术、体育方面，获得比正常人更高的技能，当然也就显得比较突出了。况且，成绩好的学生智力比较好，做事专注认真，讲究效率，能在最短的时间内把那些事情做好，为学习腾出时间来，当然也就能获得老师的认可了。那么，是不是所有成绩好的学生都会进行这种精神的迁移呢？
当然不是。很多成绩好的学生根本不会迁移认真的精神，反而成了衣来伸手饭来张口的人，只负责学习，其他的事情都不管。做饭有家长管，接送还是家长管，学校劳动基本上就是做做样子，甚至要让同学代劳，只要给同学一定的小费就行，或者答应同学在考试的时候帮助他也行。至于思想品质就更不在话下了，只要不违反纪律就算是好学生。而成绩好了就可以一俊遮百丑，让老师另眼相看了。其他的学生也会认为成绩好的学生不会犯纪律，不会出现很大的乱子，各方面都会表现不错。当然，老师也会对一些成绩好的学生庇护有加。成绩好的学生和成绩差的学生犯了一样的错误，成绩差的学生就可能要回家反省，而成绩好的学生写一份保证书就行了，可以继续在学校读书，以免耽误了成绩。如此一来，成绩好的学生和成绩差的学生被处理的态度和方法是不一样的，很明显有了偏差，被区别对待了。就是犯一些小错误，成绩好的学生也能够轻松免责————他们已经学会了如何衡量时间，如何为自己学习争取更多的时间，甚至如何利用自身的学习成绩优势说服老师。于是，他们会及时向老师承认错误，会向老师保证以后不会再犯，同时保证以优异的成绩回报老师的谆谆教导。当成绩好的学生拿自己的成绩作为筹码的时候，老师们一般情况下会原谅他们的。毕竟，他们不是经常犯错误，也不是调皮捣蛋的孩子。而那些调皮捣蛋的差生就不一样了，犯了纪律不说，被同学检举，被老师发觉之后才会承认错误，有的拒不承认，让老师费很大的劲儿找他犯错的证据。即便他们承认错误，也做了保证，老师也是不怎么相信的，毕竟，他们做保证不是一回两回了，犯错误也不是一回两回了，甚至老师一遇到犯纪律的事就先想到那些调皮捣蛋的差生，而不是先想到成绩好的学生。
成绩好的学生适应了学校的评价机制，也适应了老师们眼中好学生的标准，当然就会被认为各方面都不错了。只是，老师们的认知还是出了偏差。毕业之后，回学校看望老师的大多是那些成绩不好的差生，而成绩好的学生都考上了高一级学校，去读书了，哪里还有时间看望老师？或者说，他们已经忘记了曾经认为他们各方面都不错的甚至庇护他们的老师了。亦或许，那段学习经历让他们不堪回首，而所谓的各方面都不错的谎言让他们羞于面对吧。还有的学习成绩好的学生认为自己真的各方面都不错，要向着更高的目标奋斗了，当然这样不一定就是坏事，很可能是好事呢！
或许，教育的一条重要的规律就是鼓励，而不是一味鞭策。
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