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根据我们知道2020年新增4个公共卫生与预防医学一级学科博士点。据不完全统计，在此之前的数据如下：
截至2020年7月， 全国公共卫生与预防医学本科专业点155个，年招生约11200余人；专科专业点23个，年招生约2100余人；硕士学位授权点114个，年招生约4300余人；博士学位授权点34个，年招生约600余人。
人才培养层次偏低，高校公共卫生专业本专科人才培养约占总数的70%。应用型人才培养不足，应用型硕士研究生比例低于50%。这种结构在我国高等教育普及化的时代背景下，已不能很好地适应“健康中国”建设的需求。
人才培养模式陈旧。绝大多数高校仍基本沿用苏联的人才培养模式，以生物医学为核心教学内容，学生缺乏现代公共卫生学科知识，缺乏现代信息技术、数字技术技能，缺乏对公共卫生国情、国策的了解和认识，缺乏全球视野。教学仍以教师课堂讲授为主。
实践教学薄弱。缺乏标准化的实践教学基地，缺乏高水平的实践教师队伍，缺乏高质量的实践教材。公共卫生教学实践多流于形式，学生难以得到有效的现场实践学习机会和锻炼。建设新时代公共卫生专业人才培养体系势在必行，应在以下几个方面取得重大进展。
最近，清华大学成立了公共卫生与健康学院，体现了面向国家重大战略需求、解决全球重大公共健康问题的责任担当。高校要在重点学科布点、学术平台建设、研究和人才专项等方面给予更强有力的政策和经费支持。要大力培育和发展传染病、流行病、应急公共卫生管理等薄弱学科。要大力改革评价标准和科研导向，把教师的精力更多地引导到研究并解决重大公共卫生现实问题上来。要加大教育投入，在招生培养、教师队伍建设等重点领域加大支持力度，使公共卫生专业人才培养走上健康发展的快车道。
目前我国省级疾控机构专业技术人员中研究生学历占比30%，地级机构占比不到20%，这些机构的专业人才需求正在向以研究生学历为主体的方向发展。
着力调整研究生培养的类型结构，大力培养解决现场问题的应用型人才，将公共卫生专业硕士作为我国成熟的研究生教育类型，取消“试办”，允许具备条件的高校都可以开展培养，并成为硕士研究生层次的培养主体，从根本上扭转目前公共卫生应用型专业硕士培养低于学术型硕士培养规模的状况。要推进公共卫生专业博士改革，扩大试点范围，条件成熟的高校应加大培养力度。要积极借鉴发达国家的经验，扩大招收不同学科背景的本科生攻读公共卫生学科专业研究生。
2009年，教育部与当时的卫计委等5部门组织实施了农村订单定向医学生免费培养工作。截至目前，已为中西部乡镇卫生院培养了5.7万名定向全科医学生。其中，2.5万名毕业生已基本到位，有效缓解了部分乡镇卫生人才短缺，形成了中国特色的农村基层全科医生培养模式。（摘自林蕙青：加快我国医学教育几个重点领域改革的新思考）
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