北京中小学特级校长要坚持做“大先生”，研究“真问题”。《现代教育报》记者就带着“双减”这个近期颇受社会关注的教育领域“真问题”，访问了三位中小学特级校长。
戴文胜
北京交通大学附属中学教育集团校长
“双减”的根本在于提升教学质量。一方面，我校围绕作业问题开展专项研究，将其作为年级组“微项目”的必选项目，并由教学部门专项管理，在控制作业总量的同时提升作业质量。另一方面，我们通过提高课堂的效能实现“双减”的目的。我们倡导建立“三有”课堂，即有趣、有参与、有成就的教学模式，还根据各学科的特点提出不同学科“三有”课堂的评价标准，开展展示和评比，使得教师的每一节课都在“三有”的理念下开展，进而提高课堂教学的质量。通过参与、共进的课堂教学，充分发挥学生主体作用，让学生对课堂感兴趣、有需求、会探索，发挥自己的优势，体验到成长中的幸福。而教师借助这一平台，更好地提高了自身的专业素养，形成了教师的个人风格，体验到职业带来的幸福。
宋继东
首都师范大学附属小学书记、校长
针对“双减”五项管理，我们首先提出五项目标，即睡眠要足、体质要强、作业要精、手机要控、读物要好。其中，校本化作业研究是突破五项管理的瓶颈，我们提出“作业不出校门”，家庭作业就是体育锻炼一小时、家务劳动和读书，以及按要求睡觉。五项管理重点是体质，我们推出《童心体育运动方案》，将每周五节体育课设置、校内一小时运动安排、校外一小时运动指导、体育督学团体育资源库建设、运动周冠军及童心运动者评选等作为“童心体育战略”进行研究和实施。
杨刚
北京市海淀区中关村二小校长
聚焦“双减”，我们积极引导学校全体教师顺应时代发展的需求，不断提升学校育人品质，促进学生全面发展和健康成长。学校加强了年级组的教研，统筹每个年级、各个学科的每周作业安排，根据不同年级学生的实际需要设立基础作业和梯度练习，让学生结合自身实际情况，自主选择作业内容。同时，深入推进教师的个性化作业指导，促进学生个体成长。
文字：首席记者 常悦
编辑：张秋颖
编审：郝彬
终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾
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