距离教资面试只剩下最后4天了
平时不好好复习
面试现场就是公开处刑
之前老师都在教大家怎么备考
今天我们切换视角
看看面试考官到底是怎么给分的
教资面试考官本人自述
信息量巨大 全程都是干货↓
考官的评分标准
先来谈谈你们最关心的，考官的评分标准。考官一般由省特级教师、市区教学带头人、学科教研员、教学管理者等骨干教师担任。一般各地都有学科考官库，在考官库中随机抽取，每场面试一般安 排3名考官。
面试前:
由面试工作领导小组负责对考官进行培训，主要就是培训面试试题的 测评要素和评分标准，确保考官对统一岗位面试评分统一尺度。最后我们还要 考试，通过审核才能领证上岗。
我想你一定关心那张评分标准，它在我们签的责任书里，也在度娘的万能数据库中,评分标准很简单：前五分钟必答环节，主要考察考生职业认知、心理素质、仪表仪态；后面的试讲答辩环节，测试考生言语表达、思维品质、教学设计、教学实施、教学评价这些方面的能力。
挑毛病+找亮点
虽然有这一张很详细的打分表，得分项目有很多，但由于面试时间紧，工作量大，实际打分过程中，考官一般只会做两件事：
一就是挑毛病。 首先是要给你挑毛病，找出你的缺点，然后把这部分分扣掉一点。二就是给你找亮点，从你的面试过程中找出与众不同的亮点，作为你的 加分项。 我的评分特点是，考生上场，开口说一段话后，分数大致我在内心就给出了。接下来讲的流畅，重难点突出，分数会往上走，讲得不好往下走。
最后答辩时，分数就出来了。当然，评分的时候，不仅仅针对个人，对每场考生的总体状况都会有一个把握。我感觉，如果从重要性排序，首先是试讲刚开始时，综合能力就有一个大致的评估，基准分就出来了。其次是最后的结尾还有板书，刚结束，就下笔评分。如果板书写的好，小结总结得好，评分往上走也是有可能的。中间部分，讲的得好当然更好，如果讲得不够好，也不要心虚。
失分点
接下来我说一说失分点 ：
第一，着装不合理，礼仪不恰当。女生化妆过浓，穿着过于暴露，长发飘飘，不扎起来。进门敲一下门，跟考官点个头，打个招呼，叫一声老师好，讲完之后，跟老师说声谢谢，这些都是最起码的礼貌，有这些不能加分，没有会产生不良印象（考官们也会互相吐槽的，真的见过考试穿着拖鞋、透视装来面试，请读一读教师职业行为规范，在校教师有一项任务就是要抄写职业规范）。
第二，过于紧张，惊慌失措，没有老师该有的气场。作为一个老师，一旦站到讲台上，这就是你的阵地，不可畏畏缩缩 。站到讲台上之后，用眼睛扫一下全场，用眼神告诉考官你很淡定（考官不可怕，请你不要怕）。
第三，普通话严重不标准，口音太明显， 容易被扣分 。
第四，声音过低，语调平淡如水，面无表情。
第五，语速过快，跟连珠炮一样（主考官一般岁数比较大，请考生手下留情照顾下听课感受啊）。
第六，板书潦草。你可以字写的不漂亮，但要工整，设计要合理（写草书的孩子们，谁给你们的勇气…）。
加分点
再来说说令人开心的加分点：
第一，动作自然，表情自然，能带点微笑绝对是杀手锏。
第二，吐字清晰，声音洪亮。这点非常非常非常重要！内容再丰富，没有这一点，基本会被下滑一个档次。
第三，教学环节完整。从课堂导入到小结都要有：先来说导入，导入的好会让考官刮目相看。你可以总结出不同课型的导入方法，在抽到不同类型的课题时随机应变。然后说新授，新课改理念的重要一点就是体现学生的主体地位，这就要求在试讲过程中， 做到充分预设。你在教学中，仅仅是引导作用，问题要交给学生去解决也就是常说的小组合作。当然，小组合作，一定要注意设置好讨论的问题。讨论结束后，要有交流展示环节。最 后是巩固练习和小结作业。而小结不是简单的重复知识，而是对一节课内容的高度概括和提炼。好的小结可以在最后环节帮你提提分的。重中之重是教学重难点的突破，这一环节做不好，这节课就是一节失败的课。限于篇幅，不再赘述。总之请你精神饱满，声音洪亮，语速适中，抑扬顿挫，衣着整洁的站在讲台上，微笑自若的看着考官，环环相扣，一步步的往前推进自己的讲课节奏，突破重点和难点，最后对进行有效而简单的小结，考官肯定会给你高分通过。
面试小建议
送大家一些面试小建议：
第一，试讲内容必须符合所给的题本内容和基本要求，否则会严重影响分值；
第二，合理分配时间，重难点应多分配点时间，切记不可为了赶时间而语速过快；
第三，教授低年级的考生要突出语音语调，情感充沛；而教授高年级的考生要更突出专业知识；
第四，提高你的说话的能力。就是要不停地说话，嘴巴动起来。说什么都可以。可以花个两三天的时间念课文，每天念个五六小时这样。尽量改变你平常说话时习惯性带口语的毛病。模仿新闻联播主持人的语速语调，自己录音，回听自己的声音是很容易发现毛病的，然后去改就可以了。
很多人很关心一点，面试需不需要报班。我的回答是，如果你第一次进入面试，需要。面试过程中，培训过和不培训过的人其实是一眼可以看的出的，考官并不会因为你去培训，模板化就不喜欢，考官喜欢所有举止大方考生。最后送大家一句话：整体表现，比局部出彩更重要！
具体面试评分标准在这里，大家可以对照要求，明确自己的复习重点↓
序号
测试项目
权重
分值
幼儿评分标准
一
职业认知
10
5
爱幼儿，尊重幼儿
5
有热情、有责任心
二
心理素质
10
5
能较好地调控情绪与情感
5
开朗、乐观、善良
三
仪表仪态
10
6
五官端正，行为举止自然大方，有礼貌
4
服饰得体，符合幼儿教师职业特点
四
交流沟通
15
8
有较好的言语表达能力。普通话标准，口齿清楚，表达流畅，语速适当，有感染力
7
善于倾听、交流，有亲和力
五
思维品质
15
8
能条理清晰地分析思考问题
7
有一定的应变能力，在活动设计与实施、环境创设上表现出一定新意
六
了解幼儿
10
5
有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识
5
能通过观察来了解幼儿
七
技能技巧
20
10
熟悉一些幼儿喜欢的游戏和故事。
10
具有弹、唱、画、跳、讲故事、手工制作等基本技能。
八
评价与反思
10
5
能对教育活动和教育行为进行较客观的评价。
5
能根据评价结果提出改进意见。
序号
测试项目
权重
分值
小学评分标准
一
职业认知
5
3
热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向
2
具备从事教师职业应有的责任心和爱心
二
心理素质
10
3
积极上进，有自信心
3
具有一定的情绪调控能力
4
具有较强的应变能力
三
仪表仪态
10
5
行为举止自然大方，有亲和力
5
衣饰得体，符合教师的职业特点
四
言语表达
15
4
教学语言规范，口齿清楚，语速适宜
6
表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力
5
善于倾听，并能做出恰当的回应
五
思维品质
15
6
思维严密，条理清晰，逻辑性强
5
能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应
4
具有一定的创新意识
六
教学设计
10
4
教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出
3
能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动
3
学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标
七
教学实施
25
8
教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏
6
知识讲授准确，能基本完成教学任务
6
能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法
2
能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学
3
板书工整规范、布局合理
八
教学评价
10
5
能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈
5
能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价
序号
测试项目
权重
分值
中学评分标准
一
职业认知
5
2
较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对教师工作的基本内容和职责有清楚了解
3
关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的成长
二
心理素质
5
3
活泼、开朗，有自信心
2
有较强的情绪调节能力
三
仪表仪态
5
2
衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点
3
行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当
四
言语表达
15
8
语言清晰，表达准确，语速适宜
7
善于倾听、交流，有亲和力
五
思维品质
15
3
思维缜密，富有条理
4
迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题
4
看待问题全面，思维灵活
4
具有创新性的解决问题的思路和方法
六
教学设计
10
4
了解课程的目标与要求、准确把握教学内容
3
能根据学科的特点，确定具体的教学目标、教学重点和难点
3
教学设计体现学生的主体性
七
教学实施
35
6
情境创设合理，关注学习动机的激发
10
教学内容表述和呈现清楚、准确
4
有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性
8
板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量
7
教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运用有效
八
教学评价
10
5
能对学生进行过程性评价
5
能客观地评价教学效果
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