培育学生历史学科核心素养

朱振华县级教师工作室。程浩 摄

“历史是人文之母，是文化传承的基础。”近日，佛冈县教育局举行了佛冈县第一批教师工作室授牌仪式，佛冈县第一中学历史教师朱振华成为县级教师工作室的主持人。他主导的历史学科核心素养研究课题小组有了一个稳定的交流平台，在他看来，这对加快培养一批高素质的专业教师队伍，促进全县高中历史学科水平提升有特殊的意义。

严管厚爱 立德树人

朱振华是2003年来到佛冈县第一中学担任历史教师，从教18年来。朱振华对于高中历史教学有自己的一套教学方法，他很注重学生历史学科核心素养的培养和提升。

“以前历史课教授知识点都是填鸭式的，而现在核心素养的培养要求学生能运用历史知识来解决现实问题。”朱振华介绍，近期中美对话的话题中有一张对比图让大家印象深刻，120年前的辛丑条约签订现场和如今中美平等对话，这展现了一个国家发展强盛的过程。朱振华认为，只有学生熟悉和了解历史背景故事，才能更好的感知时事变化，运用历史知识来辩证地看待问题，分析和提炼自己的观点和理念。

在日常学习中，朱振华坚持严管厚爱、立德树人的教育理念去教育学生。在带一个班级之前，朱振华会通过几节课来了解每一届学生的风格和习惯，分析学情，因地制宜有针对性地进行课堂风格的切换，让学生在轻松自如的课堂中展现自我，促进学生历史学科核心素养的提升。

“我希望通过历史学科的系统学习，以史为鉴，让学生成为一个具有爱国情怀，懂历史、有思想的人。”朱振华说。

成立学校汉服社

作为佛冈县第一中学历史学科的科任组长，课题研究是朱振华的“拿手好戏”，他所在的教师工作室有两个市级课题组，朱振华带领6名老师开展《以素养发展为导向的高中历史作业研究》这一市级课题，目前该课题处于经验总结和推广阶段。

朱振华介绍，课后作业是学生们提升学习能力和水平的有效途径之一。为推动学生历史核心素养的有效提升，朱振华将历史作业分为文化基础型、自主发展型和社会参与型等三大类。文化基础型历史作业以思维导图、历史时间轴这类为主。自主发展型历史作业注重培养学生个体自主学习能力，如模拟历史人物进行演讲、制作历史日历、开展汉服社交流等活动，这些活动受到了学生们的欢迎。社会参与型历史作业以“墙言历史”等为主，鼓励学生走入社会、村居街头通过手绘历史故事、研究历史标语等形式，提升学生对史料的深入研究。

2020年5月，在朱振华的主导下，佛冈一中学生通过问卷调查等形式征集学生意见，成立了学校汉服社。佛冈县一中汉服社目前有50名成员，汉服社成立后，以汉服为纽带，通过开展历史人物模拟演讲、花朝节等多个活动，传承和传播历史故事和风俗民情，将历史核心素养融入活动中，提升了学生们对历史的兴趣和参与感。

发挥教师工作室带动作用

朱振华介绍，目前以他名义成立的县级教师工作室涵盖了全县中青代历史学科的主力专业教师，无论是在教学水平还是教研能力都走在全县前列。工作室成员在近期开展的2021年佛冈县普通高中历史学科青年教师教学基本功比赛中，拿下了3个一等奖。

在县级教师工作室成立后，朱振华希望能将学科工作室打造成一个全县性示范辐射平台，在这个平台内历史学科老师们能在学科竞赛、教学水平提升、课题研究等方面都走在前列，促进全县高中历史学科的教研发展，提升历史老师的教学技能。

“对工作室成员而言，我希望这个平台能帮助大家提升教学教研能力，让各位成员成为学有专长、术有专攻的科任教师。”朱振华说。

同时，朱振华还希望这个县级教师工作室能培养一批有家国情怀，对时事政治敏锐、爱好和传承传统文化，具备突出的历史学科素养的学生，让他们成为中国文化的爱好者和传播者。

南方日报记者 程浩