中国网4月12日讯（宋得恩）近日，成都市青羊区五年级数学老师齐聚实验小学，围绕“配置性评价测试解读与研究”进行了专题研讨活动。成都市成飞小学五年级数学组严姝娥老师就“如何使用学生个人成绩报告单”与老师们进行了《基于评价反馈——“差异化”教学改进》的专题交流。
“拿到50份、100份成绩报告你会怎么看？”“你有多了解你的学生？”“他的优势是什么？”“发展现状如何？”“为什么有的学生会越来越吃力？”“怎样让优势发挥得更好？”“劣势怎样补强？”严姝娥的几个问题引发了老师们的思考。同时，她结合五年级上期的配置性监测学生报告，详细介绍了个人成绩报告单的构成、指标定义、学生类型分析以及解读方法和技巧，通过对两份学生个人报告的对比解析与老师们深度交流了如何对不同类型的学生进行问题分析、现状归因以及制定个性化改进配方。严姝娥认为，配置性评价最重要的是它的核心出发点：“通过评价帮助学生更好地发挥自己的长处，以长容短，以长补短，以长促全，扬长致远。只有把评价的结果运用于改进教学的时候，评价才更有实际意义、教学也就更有驱动力。”
作为青羊区首批教育咨询师，严姝娥谈道，做评价研究和学业咨询对自己最大的影响是在日常备课和教学中会自然而然地带着评价的眼光看教材、看练习、看试卷、看错题，分析学生普遍错误背后的形成机制；对学生的关注，也从偏重分数结果到如今的更加关注对学生的过程评价、增值评价，更加注重对学生高阶思维的培养。
期间，青羊区教研员刘艳就上学期五年级配置性监测的区域整体情况与老师们进行了分享和介绍。胜西小学杨静老师以及实验小学教师团队分别作了年级报告、班级报告解读，胜西小学高坎校区的老师就如何提高教学质量作了经验分享。
成飞小学相关负责人表示，配置性评价报告，为老师们提供了一份含金量较高的教学反馈。科学评价从宏观入手，微观诊断，诠释的是老师的教育现状、整体的学生的水平，为老师把控学情、因人施教提供了数据支撑。
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