校长说丨华附刘诗雄：教育应着眼于培养人！培优比择优重要

校长说丨华附刘诗雄：教育应着眼于培养人！培优比择优重要

“办教育不能急，不能想着抄近路。”华南师范大学中山附属中学（下称“中山华附”）校长刘诗雄表示，在学校过去的办学过程中，一种独特的教学理念始终贯穿其中——用长远的眼光看待学生的发展，充分尊重学生生命成长规律。

从2004年学校办学起步招生困难到如今生源“蜂拥而至”。十余年来，中山华附的办学之路筚路蓝缕。近年来，中山华附高中录取分数线不断高升，2020年中山各高中录取分数线公布，中山华附A类公费录取线达513分，位居全市前三；B类公费录取线达532分，位居全市第一。

该校还培养了中山民办学校第一个清华学子、第一个北大学子。中、高考成绩稳居全市前三。近两年高考高分优投率均近50%，本科率超95%。

这些成绩背后是不为人知的付出。16年来，中山华附董事长陈振初将办学所有的收益都用于学校的可持续发展，使中山华附成为一所名副其实的非营利民办学校。

作为一所涵盖小学、初中、高中的高端民办学校，中山华附不仅为家长们提供越来越多优质学位，更在全市乃至全省打造一面十二年一贯制的“教育金字品牌”。多年来，当人们谈起“十二年一贯制”的优质学校、中山市的优质民办高中时，首先想起的是中山华附。

尊重个性差异，开展一体化教学改革

“从小学到高中，孩子的成长不能较早地被定性。他们或许是大器晚成的，又或许在机缘巧合中找到了自己的发展优势。”刘诗雄认为，教育公平不是消除差异，而是着力为学生提供更多样化的选择及发展路径。而开办一体化教学改革试验班，就是中山华附为适应国家高素质人才培养需要，为学生们提供更多选择机会及发展空间的一种方式。

“我们遵循自愿和因材施教原则。一体化教学试验班不考虑任何成绩的因素，而是学生、家长在充分了解试验班的实验内容和目的后，根据自身实际情况，慎重地自行提出申请，作出符合学生实际意愿的自由选择。将近三分之一的学生自愿参与其中。”刘诗雄说。

华南师范大学中山附属中学校长刘诗雄。

学校制定十二年一贯制的卓越人才培养计划，小学更注重学生自然科技兴趣的培养及良好学习习惯的养成。初高中一体化试验班，将学生六年学习进行整体设计，从思想品德、知识技能、能力思维等方面，有计划、递进式地进行培养，将初高中数学相关内容进行整合，根据不同年级学生的身心发展的特点编写适合的教材进行教学。其他学科更注重的是思维方法的渗透，使学生初高中衔接更加自然。

“我们要求教师在教学时，准确拿捏班级学生学习情况，适量调整教学内容的深度及难度，让学生都学起来。并且可以根据学生学习的情况因材施教，开展‘走班’教学。“虽然管理难度高，但却为学生发展提供了尝试的机会。”刘诗雄说。

对所有学生一视同仁，不分重点班，推进素质教育，促进学生的全面发展。实践证明，一体化试验班给学生更多的发展空间，相当部分试验班的学生在参加各级各类学科竞赛中脱颖而出。越来越多的初中、高中学子学科成绩进入全市高分行列，这批学子绝大部分都来自一体化试验班。

应对强基计划，成立弘毅书院

国家的发展离不开科技现代化，科技现代化的重要基础是人才。2020年，教育部重磅推出强基计划，主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。经中山市教体局批准，中山华附成为中山市普通高中学科类自主招生试点学校，面向全市中考生进行自主招生，录取的学生编入“弘毅书院”的“弘毅班”。

中山华附弘毅书院。

刘诗雄校长介绍，弘毅书院”师资既有来自清华、北大、交大、中科大等重点院校的青年教师，又有来自全国各地重点中学有经验的骨干教师。实行导师制培养方式，强化质量保障机制。强化思想政治教育，厚植学生家国情怀，引导学生未来到祖国最需要的地方建功立业。学校制定“弘毅”奖学金的奖励政策，建立阶段性考核和动态进出机制。设计科学的教学方案，提高学生综合能力、学术潜力、实践能力等方面的水平，充分考虑初高中学段学科衔接与学习能力续接，创新人才的培养方式，拓展学习的深度和广度，开设大学先修课程，打通与高水平大学的“连续培养”通道，鼓励学生参与各类项目研究，为学生进入强基计划，成长为国家需要的拔尖创新人才做准备。

培养国际视野，开设多语种班

中山华附外语部（原国际部）成立12年来，海（境）外大学预录取收获颇丰，学子遍布海内外各大名校，如美国哥伦比亚大学、约翰霍普金斯大学、英国剑桥大学、英国帝国理工学院、伦敦大学学院、加拿大多伦多大学、英属哥伦比亚大学、法国INSA国立应用科学学院、格勒诺布尔大学、中国香港大学等。

中山华附外语部的走廊上，张贴着世界各语种国家的大学校训。

据介绍，2020年，学校借助法语班的成功办学经验，在初中、高中另同期开设德语班、日语班。这些小语种班全面贯彻国家教育方针，在全面开设国家课程基础上，注重法语、日语、德语的学习，采用国家课程标准，同时注重英语（第二外语）的听说。通过校本选修课开展双语科学课程以及综合、艺术、实践等课程，所有课程均采用国家统编的教材。学生毕业时，既可以选择报考国内大学，又可以选择海外留学。

外语部汇聚来自世界各地的优秀教师，增进中西方教学互鉴。通过海外研学、交换师生、国外友好学校互访、主题文化节、外文戏剧节、国际学术交流等多种方式培养具有国际情怀、中国视野的现代化人才。

学生被“圈粉”，塑造12年一贯制“华附品牌”

2020年6月，华南师范大学中山附属中学、华南师范大学中山附属小学两校正式合并，合并后新的校名是“华南师范大学中山附属中学”，其办学范围涵盖小学、初中、高中。并校后的“中山华附”所实行的“十二年一贯制”“统一课程规划”“统一校园管理”带来了更多优势。

按照十二年一贯制统一规划、分段实施、优化衔接、整体提升的模式管理，中山华附以12年培养优质学生的优势显而易见。学校根据孩子的成长发展规律和特点，在贯彻落实国家课程的基础上，加大校本课程开发力度，制定出连续、完整、贯通、系统的教育教学计划，最大限度地挖掘学生的潜力。通过小初衔接、初高衔接，小学毕业生能对应直升本校初中进而优先升入本校高中。

2020年，初中就读于中山华附的学生宁可宜，中考分数被屏蔽。高中阶段，她毅然填报了中山华附。她认为，中山华附的课题让自己受益满满。

“高分学生不一定出自一体化教学试验班，因为我们同样高度重视传统的非一体化教学试验班的教育教学，这让任何班级的学生都有机会脱颖而出，这已经成为学校的发展优势。”刘诗雄坦言，自己是个技术派，管理这所学校也喜欢从具体的做法入手。这些年，他持之以恒地带领全校教师打造以能力本位的思维课堂、活力课堂，倡导“三探式”教学，实行“自主、合作、探究”的学习方式，大力推行“导学案＋课后练”，以高素质要求培养中山华附学子。学校沉淀的校园文化成为一个大“熔炉”，良好的校风学风教风融为一体，学生进入学校后，会自然而然地向学向上向善。

十二年一贯制下，中山华附小学和中学教师同向同力，把孩子学习成长的服务链连贯起来，学生在打好学科知识基础，培养学习能力之余，还能够腾出更多空间，享受特色教育和全方位综合素质教育。2020年，7月起，学校实施“百书计划”，即：小学一年级至初中三年级学生人人阅读课外优秀图书100本。这一举措正是12年一贯制办学优势的集中体现。

持续开展的“圣陶语文教席”活动广受欢师生喜爱，全校语文科组20余位“语文大咖”联席执教，为全体师生精心打磨语文精品课。通过全校直播课堂，积极推动语文教学的借鉴与改造，激发学生的语文学习兴趣，培养学生的思维与能力。

“关键在于转变观念，教育应该着眼于培养人。有什么样的教育就有什么样的明天。我们必须把教育拉回到‘实实在在培养人’的轨道上来！” 刘诗雄认为，要把培养人放在教育目标的首位。

【采写】南方日报记者 曾艳春 廖冰莹

【摄影/视频】李姗恒

【通讯员】张俐

【作者】 曾艳春；李姗恒；廖冰莹

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