给3-4年级的线上通识课来啦！全国孩子都可以参加！

盼望着，盼望着，面向全国3-4年级的线上通识课程终于来啦！

上濒线上通识课程依据成长教育模型，聚焦“知识领域、独立思考、沟通表达、自我认知和创造力“五大综合能力的提升。

上濒成长教育模型

8个课程主题，陪伴孩子一年的成长；

不同知识领域的内容，满足3-4年级孩子成长的需要；

2月正式开课，现在起即可预约报名！

01

天文学：航天和宇宙的奥秘

拓展关于天文的知识领域，让孩子保持对世界主动探索的好奇心，培养孩子的探索精神。

课程内容：

1、了解宇宙的组成，如黑洞、天体等基本信息，理解极光等天文现象；

2、探索生活中的航空航天工程应用，比如天气预报、卫星广播、卫星定位等；

3、理解人类探索宇宙的方式和使用的工具、技术，如空间站、宇宙飞船、空间望远镜等；

4、理解人类探索宇宙的历史，思考人类航空梦想的未来发展趋势。

成长目标：

1、培养主动思考的意识、对外主动探索的好奇心、探索的精神；

2、从关注身边的生活现象出发，理解天文学、航空航天技术的发展与应用；

3、讨论和解决航天过程中出现的问题，培养解决问题的独立思考能力

4、培养从事物的发展过程、发展规律推测未来发展趋势的意识和初步的能力

02

经济学：财富的来源

培养孩子的经济学思维，对财富的好奇心、理解财富的来源和自己可以怎样获得财富，为孩子确立未来的职业目标意识。

课程内容：

1、了解财富是什么，财富和金钱的区别，个人拥有的财富包括什么；

2、根据生活现象和案例，探索个人和社会组织的财富的来源；

3、初步理解社会是怎样实现财富分配的；

4、思考自己可以怎样获取和使用财富

成长目标：

1、培养基本的财商意识，建立对财富的理解，培养健康的财富价值观；

2、从身边的生活现象出发，理解个人和社会组织的财富来源、财富的分配；

3、讨论和解决自己生活中出现的财富问题，思考自己所拥有的财富、可以创造的财富；

4、培养初步的财富和职业目标意识，建立自己当下的学习和未来财富实现的目标感

03

考古学中的论证思维

通过考古，让孩子学会用辩证发展的态度看待历史、知道我们现在知道的历史规律等都是随着考古发现的事实不断在改变的，培养孩子思考开放性。

课程内容：

1、了解历史上不断变化的历史知识，思考为什么我们得到的历史知识一直在不停地变化；

2、分析考古学证实和证伪的实际案例，练习论证的逻辑思维；

3、理解考古理论、考古工具发展的历史，思考考古需要多少相关的跨领域知识，理解要严谨得到一个结论需要丰富的知识基础和实践经验，确立严谨的学术态度和对假设进行论证的思维方式；

4、让孩子自己练习进行考古的推论，使用论证思维判断信息。

成长目标：

1、理解严谨的论证思维方式，建立基本的“大胆假设，小心求证”的学术态度；

2、能够灵活理解自己获得的知识，建立思考的开放性；

3、培养和保持孩子对知识的探索热情和好奇心；

4、培养跨领域、多领域学习的意识和兴趣；

5、使用论证思维在生活中学会更有效地判断和使用信息

04

生活学习中的任务管理

让孩子清楚地学习任务管理，更清晰地知道怎么把时间利用好，来安排好自己的任务。学会自己的轻重缓急的任务划分，懂得处理事情的优先级。

课程内容：

1、 理解任务管理和时间管理的关系；

2、理解任务对自己的价值和意义，学会区分任务的优先级；

3、练习使用并学会任务管理的方法；

4、结合自己的生活来做好自己的任务管理；

成长目标：

1、知道利用时间是为了更好地完成任务、达到目标；

2、理解自己在任务管理上的做法哪里好、哪里不好，不同的做法带来什么效果；

3、掌握用任务管理来帮助自己做好时间和任务规划的方法；

4、练习使用任务管理来安排好自己的时间和任务。

05

自我认知必修课：认知你的情绪

通过帮助孩子更精准的对复杂情绪进行准确的认知，让孩子对自己的情绪有所理解，并知道如何应对情绪，能够让情绪帮助自己的成长。

课程内容：

1、 理解和说出自己的情绪感受；

2、了解人有哪些情绪，能够区分出不同的复杂情绪；

3、能够知道自己在什么环境下、遇到什么事情的时候的情绪表现；

4、理解不同的情绪对自己的行为等有什么样的影响；

5、学习应对不同情绪的方式，思考怎样让情绪来帮助自己成长

成长目标：

1、能够准确识别和说出自己的情绪感受

2、学会理解和接纳自己不同的情绪感受，无论是正向的还是负面的；

3、理解每种情绪都对我们有重要的作用，思考该怎样使用好这些作用帮助自己成长；

4、学会在不同的环境下应对自己的情绪，不让情绪过于干扰我们做事

06

团队合作必修课：找到你的团队角色

孩子需要理解一个团队需要什么样的角色，需要哪些角色，不同的角色之间是怎样配合、协作才能更好地实现团队合作。这样才能在四阶领导力的部分，知道作为领导者该怎样做。

课程内容：

1、一个可以顺利运作的团队拥有哪些角色；

2、每种团队角色的职责是什么、彼此之间怎样互动和配合才能保证团队运行；

3、每种团队角色需要什么样的团队成员；

4、思考自己的特点，自己适合什么团队角色；

5、思考自己可能的成长点，自己会在团队角色上有什么样的潜力空间，该怎么做来实现团队合作能力上的更好的成长。

成长目标：

1、理解自己在团队中适合的团队角色；

2、理解团队角色之间怎样配合才能更好地实现合作；

3、知道自己在什么角色的时候应该怎么做；

4、从团队角色与分工的角度提升自己的团队合作能力。

07

生活中必不可少的“沟通”

3-4年级的孩子要有意识地知道，表达是为了沟通，要有意识地知道在不同环境下、面对不同的人，要怎么沟通，建立不同角色的人的沟通意识。

课程内容：

1、思考自己生活中表达之后不同人的反应

2、建立和不同角色的人（老师、父母、买东西时对店主等）沟通要使用不同沟通方式的意识；

3、通过案例，学习并练习怎样和不同角色的人沟通；

成长目标：

1、理解每个人的沟通需要是不一样的，对不同角色的人要使用不同的沟通方式；

2、能够有主动使用不同方式和不同的人说话沟通的意识；

3、知道怎样和不同角色、不同身份的人沟通；

4、知道怎么沟通更有效，更容易被对方接受

08

成长核心力：全面客观地认识自己

这个年龄段非常需要帮助孩子建立自己全面客观的自我认知，这需要孩子在同伴关系之间获得客观反馈，所以需要孩子在和其他孩子的互动交流里学习到更多客观地认识自己的角度，在彼此的反馈中全面地认识自己。

课程内容：

1、思考自己到底是谁，自己是怎么认识自己的？

2、思考和理解生物学意义上的自己是由什么组成的，生物学上什么会影响我们的情绪、相貌、能力？

3、思考和理解我们自己是怎么被环境影响的，什么会影响我们的能力、情绪等。

4、思考我们应该怎样全面客观地认识自己。

成长目标：

1、知道自己的能力等评价的标准都是多元的，而不是只有成绩这样单一的评价标准；

2、理解自己的情绪、外貌、能力等从生理和社会上都受什么影响；

3、知道自己应该怎样客观全面地评价自己的能力；

4、能够说出自己对自己的认识、他人对自己的评价，并且能够对这些认识和评价有自己的独立思考。