广东省项目式学习交流展示与研讨活动在盐田举行

2020年12月30日，广东省项目式学习交流展示和研讨活动在深圳市盐田区田东中学举行。本次活动主题是“促进教和学方式转变的项目式学习”，是广东省教育研究院主办、盐田区教育科学研究院承办、田东中学协办的一次全省性学术研讨活动，活动内容设计非常丰富，现场云集了来自全省的专家、教研员与一线骨干教师共近300人。

在一天的活动日程里，安排了4场主旨报告、3个优秀项目展示、3个优秀案例分享和66个一等奖作品海报展示，可谓是内容丰富、名师汇聚、精彩纷呈！广东省教育研究院党委委员、副院长李海东，广东省教育厅基础教育与信息化处副处长、二级调研员赵琦，中共深圳市盐田区委教育工委书记、盐田区教育局局长余永弘，广东省教育研究副主任、研究员黄志红，盐田区教育局二级调研员刘羡华，盐田区教育科学研究院院长李天才等领导和专家出席会议。

开幕式及颁奖仪式

余永弘局长在开幕式致辞中指出，学习方式变革是教育变革的核心。教育部在《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中指出，开展跨学科主题教育教学活动，提高学生综合分析问题、解决问题的能力。这是新时期国家层面围绕落实“立德树人”的根本任务，对深化课程改革实现课程整合的最新要求。盐田区委区政府始终坚持教育优先发展的理念，全区教育事业呈现出蓬勃发展的良好态势，盐田教育实现从“跟跑”到“领跑”的华丽转身！

赵琦副处长指出，项目式学习应服务于教师、学生、教育资源，实现教育公平。坚定课程的改革方向，实现“立德树人”的教育目标。

李海东副院长认为，国家层面对项目式学习的重视程度和推广力度达到了前所未有的高度。作为教学方式变革的重要抓手，项目式学习也必将成为提升教师和学生综合素养的有效途径。

领导致辞结束后，大会举行了颁奖仪式。来自2020年广东省项目式学习案例征集评选获得一等奖的66位代表，分批次上台领奖。在本次案例评选中，盐田区申报的7个案例全部获奖，其中获得一等奖1个，二等奖和三等奖各3个。

主题报告：

项目式学习与教学方式创新

上午的活动以香港中文大学辛海洋博士的主题报告《建构主义视角下的STEM课程设计》拉开序幕。辛海洋博士从理论的视角出发，用专业的语言深入浅出的向大家诠释了建构主义的来源、建构主义的理论、从建构主义看STEM三个方面的内容。

在专题讲座《探索未来课程新设计－－基于项目的课程思考》中，南方科技大学第二实验学校校长唐晓勇用睿智幽默的语言和丰富的教学研究经验，结合案例向大家解读了该校探索设计未来课程的全过程，提出未来课程应聚焦学生的素养与能力，联结真实世界、实现统整主题与项目的跨学科学习。

区域分享：

盐田区项目式学习经验及案例展示

下午的活动首先进行了区域经验分享。盐田区教科院陈尚宝副院长作《项目式学习的区域实践路径》的专题报告。他从项目式学习的顶层设计、路径选择与主要成效三个方面介绍了盐田区推进项目式学习的经验。据陈尚宝介绍，盐田区自2016年开始在全区整体推进项目式学习，经过持续不断的理论思考和实践探索，逐渐形成具有盐田区域特色的项目式学习模式，即构建了“学科+社区”资源驱动性课程体系、提出了ASR-PBL区域实践模型、研发出基于3SE模型的PBL课程设计流程、开发并推广家庭项目式学习六步曲。

紧接着，盐田区三个学校（幼儿园）展示了项目。盐田区教科院幼儿园展示了基于问题的项目式学习案例“珠宝设计师”，由初探珠宝设计、解密珠宝设计、乐享珠宝设计三个小项目组成，每一个小项目都有活动场景展示，老师与小朋友们相互配合，绘声绘色的展示了当时的研究场景，并以一个小视频的方式记录整个活动过程，赢得了现场的阵阵掌声与欢呼声。

深圳盐田区外国语小学东和分校分享了案例“探研沙头角河”。学生们以头脑风暴开始，讨论可以从哪些方面研究沙头角河，通过访谈、实验、制作、话剧等方式进行探究，分工合作，互相配合，了解了沙头角河的历史文化、现状，以及未来的发展，并设计机械臂清理河内垃圾，帮助孩子们养成了严谨科学的研究态度。

深圳市田东中学展示了基于学科的项目式学习案例“《昆虫记》深度探究－－以探究蝉为例”。由学生们提出的问题“为什么蝉是喧嚣的统治者？”出发，老师以3SE为步骤，以项目式学习的方式，带领学生们以访谈、解刨实验、调查讨论、编程建模，最后制作了闻声识蝉智能机器人，并在现场予以展示，并延伸出了蝉的药用价值与文化。

区域经验分享结束后，黄志红主任为盐田区分享的代表颁发了证书。

区域分享环节由李天才院长主持。据他介绍，近年来盐田区坚持立德树人，落实“五育并举”，以项目式学习为突破口，积极推进区域学习方式变革，形成课堂革命的“盐田范本”，成为全国率先以项目引领进行跨学科教育研究与实践的地区，为基础教育的发展提供了依据和参考。自2016年在该区开展项目式学习以来，逐步形成了具有自身特色的区域实践模式，项目式学习实现了从学校到家庭，从中小学到幼儿园，从基于学科到基于生活的全域化体系化流程化全覆盖。

省优秀案例交流

在省优秀案例交流中，来自广州、东莞、佛山的老师作为一等奖获奖作品的代表分享了各自的案例。

华南师范大学附属中学分享了案例“基于STEAM教育理念的智能生物园搭建项目实践”，此案例融合了6E设计型学习理念，学生以小组为单位思考并探索如何搭建智能生物园。

东莞市松山湖实验中学分享了案例“创造教育下的项目式学习探索与研究”，以二维码为切入点，以驱动性问题推动研究深入，学生完整体验了项目式的整个过程，享受其中的乐趣。

佛山市南海区大沥镇中心小学分享了案例”项目式学习下地方传统文化的现代传承”，以大沥镇的传统文化为开端，通过“行通济”这个典型案例向大家解读了如何开展项目式学习下地方传统文化的现代传承，以提出问题、了解现状、制定方案、创造改进、展示推广为学习流程五步骤，表达了“行通济”的真实场景。

会议小结&主旨报告：

项目式学习，我们准备好了吗？

广东省教育研究院基础教育研究室副主任、研究员黄志红博士以《项目式学习，我们准备好了吗？》为主题开展主旨报告，为整个活动画上了圆满句号。黄主任指出，我们不能低估先行者的力量，星星之火可以燎原。课程方面，建构适合开展项目式学习的课程，避免学科之间的简单拼盘，实现超科学。教师方面，实现教师角色的转变，从分科教学的教师转变成一个研究型、具有结构化思维的教师。学生方面，培养学生的研究能力、逻辑能力、高级思维的发展，将学生培养成未来世界所需的梯形人才。最后，黄主任提出项目式学习的本质在于核心素养导向下创新型教和学方式的结合，呼应了本次活动的主题。

据悉，本次活动从“抗疫情”专题、“优秀传统文化”专题、“工程设计”专题以及“学科探究”专题四个方面共征集项目式学习案例610项，经专家评审和公示，确定优秀项目式学习案例376项。黄志红指出，这次活动也是广东省教研院是首次在全省范围内举办以项目式学习为主题的研讨交流活动。近年来，项目式学习已经悄然走进中小学课堂教学，“真实情境”“制定计划”“动手操作”“物化成果”“过程评价”这些具有典型代表意义的词汇所折射出的教育教学理念，被越来越多的教育工作者推崇，并不断努力探索实施路径和实施策略。

文/图：盐田教育