幼儿园里这两棵树再也不孤单了......丨一千零一叶·第44叶

在主题《秋天的畅想》中，我们和孩子一起围绕“树”开展了一系列的活动。在阅读绘本《两棵树》的过程中，孩子们与两棵树碰撞出了特别的火花……

绘本故事是这样的：

两棵树是那么友好。一棵长得很高大，一棵很矮小。小树努力地生长，什么都要跟大树比一比。它们的生活是这么刺激，这么丰富多彩。然而有一天，人们在它们中间竖起了一堵高墙，它们看不见对方了。大树很落寞，日子是那么孤独无聊，大树的树叶开始枯黄。但小树在另一边安慰大树，说：振作点！我们一定会长得超过高墙！孤独的时光慢慢地过去了，终于有一天，大树看见了一片绿叶……

两棵树的故事充满着诗意的浪漫与奋斗，如浴春风。这些微妙的情感，感动着孩子们……

涵涵：大树太孤独了，一直见不到自己的好朋友。 嘉嘉：我特别喜欢小树，它为了见到大树，安慰它，就一直一直努力地长高，后来终于见到了大树。 小羽：大树和小树一起长大后，手拉手，它们就再也不会分开。还吸引来了许多的小鸟，它们现在一定很幸福。 多多：这些工人叔叔为什么要建个围墙把大树和小树分开呢？ 焱焱：大树想念小树的话，可以请小鸟帮忙传话啊！

蒙台梭利说：儿童就是爱的源泉。当两棵树因为围墙而不能见面时，孩子们感同身受它们的孤独，寂寞；当它们努力长大后，相互得以见面，孩子们又为它们高兴。这种爱的力量存在于每个人的心里，在和孩子共同生活的过程中，需要我们老师更细致地去关注儿童，及时提供支持，让这样的爱得以表达与表现。

孩子们感动着，也想化身成大树、小树，向对方诉说着自己的思念与秘密。“主题餐厅游戏”里的风车剧场就能满足孩子们的想法。

梓萱：明天区域活动时，我要选风车剧场，我要去表演大树。 涵涵：我也要去，我来当小树。 一博：可是我们现在没有树，也没有围墙啊？ 涵涵：没关系啊！我们自己来布置一个书中的样子，这样我们就能来表演啦！ 涵涵的建议得到了小伙伴的认可，第二天区域活动一开始，风车剧场也开始热闹起来了。

开工第一天

孩子们今天的工作是制作两棵树。涵涵来到风车剧场，左看看，右找找，寻找着心目中所需要的材料，最终选择了卷纸芯，看来是想将这些纸芯连接起来当作大树的树干。

涵涵将两个纸芯对齐，然后用胶棒在纸芯边上涂一圈，连接另一个纸芯，两个纸芯没有“手拉手”。

涵涵看着两个纸芯，来到材料区继续寻找，她选择了双面胶，双手拉开双面胶，刚粘住一个纸芯，另一个马上就“跑”开了。小希看见后马上伸出援手，两人一个贴一个转，两纸芯终于“手拉手”了。涵涵拿在手中摆弄，脸上露上了笑容，可好景不长，一个纸芯直接“飞”走了。

紧接着，涵涵又开始寻找更合适的材料，这次看中了宽宽的透明胶带，两个小伙伴继续合作，很快两纸芯被牢固地粘在一起。涵涵拿起来甩甩，运用刚习得的经验，检查树干是否牢固。

游戏是儿童的，我们让儿童自主选择，去做一些有意思的事情。涵涵花了半个小时，并且在小伙伴的帮助下才完成树干。但在这个过程中，她的注意力非常集中，并没有感到疲劳，甚至没有因为失败而放弃，她的自信心和动手操作能力也在这个过程中有了一定的提升。

开工第二天

孩子们决定今天完成大树小树的制作和围墙的建造。涵涵，梓萱成立大树小树组，梓宜，焱焱成立围墙组。

大树小树组：

涵涵、梓萱拿起一旁的“树冠”，想装在树干上。涵涵扶着树干，梓萱拿着红色的胶带固定。粘好一段，拿起来试一试，树冠倒下来了。涵涵在原来的长条上用交叉的方式进行再次固定。拿起来，又失败。

涵涵仔细检查胶带，“我发现了，这个红色的胶带粘不住。”于是，她又找来了透明胶带，用刚才的方法，粘了一层，交叉再粘一层。在涵涵和梓萱不断地努力下，大树小树终于完成了。

涵涵：快看，我们的树做好了。她俩将树举过头顶。紧接着，她们又将大树小树放在围墙旁，和围墙一较高下。

老师：涵涵，你们的树怎么靠在围墙上呢？有什么办法能让它独立站着？

梓萱看看周围，先拿来一根管状的空心积木，将树干塞在里面，可是树还是倒下来了。紧接着，梓萱又拿来方形空心积木，将管状积木放在里面，并且塞上两块砖头积木，两棵树终于站起来了。

围墙组：

焱焱：围墙很高，我们可以选什么材料来建造呢？ 梓宜环顾四周，指了指建构区：我们用那里的积木吧！

焱焱和梓宜马上开工，先用长方体空心积木作地基，一层、二层、三层，接着往上搭砖头积木，一块一块排整齐，很快围墙的雏形就完成了。

焱焱看着围墙雏形，若有思索。紧接着，他搬来了几个八边形积木，垒了两层，最后用蓝色砖头积木逐层减少往上建构，变成了三角形，还在最上方放了一块三角形积木。

儿童已经能从周围的环境中吸收、学习，在不断探索的过程中，他们还能运用自己的已有经验完成计划和任务，并且非常快乐。不难发现，只有孩子主动愿意做的事，才能让他们的探索兴趣保持得更持久，成功的可能性更大。

开工第三、四天

两棵树需要的场景初步已完成，但其中还有许多的细节可增加。

老师：场景基本好了，但总觉得少了些什么？ 涵涵凑过来问：少了什么呢？ 老师：我也不知道，你们觉得呢？ 几个人一起看了看后，涵涵拿起一旁的绘本，说：我们再来看看故事。几个小伙伴又围在一起仔细阅读着。 梓萱：看，大树小树的树枝上有许多小鸟，我们可以做些小鸟。 小羽：小树的树枝上还有树叶呢！ 一博：大树和小树手拉着手，它们很开心。 多多：对啊，我们的两棵树也要手拉手。 涵涵：它们能手拉手，就是长高咯。我们也要让我们的树长高。 于是，几位小伙伴又开始工作啦！

涵涵搬来几块八边形积木，放在方形空心积木的下方，两棵树逐渐长高，终于见面了。

多多和一博将一根根毛根条连接起来，并用透明胶固定在树冠上。“双手”一拉，太软了。他俩在毛根条外面套上了粗吸管，头尾相接，再用毛根条绑一绑，两棵树终于手拉手了。

小羽找来一大一小两片树叶，在树叶的一角贴上双面胶，贴在两棵树的树枝上。

几位小伙伴，有的用黏土，有的用卡纸，还有的用毛根条，让两棵树的树枝上站了许多小鸟。

这就是两棵树的场景，是不是很灵动呢？和绘本中的图画pk下。

《有吸收力的心灵》中说到：“让儿童为自己要做的事情做好准备，并坚持完成它，是很重要的。”“儿童的正常发展源于专注地工作。”教师根据儿童的需要，有目的地向他们提供材料，满足他们的兴趣与需求。孩子们在与绘本、材料、环境的一次次碰撞下，也在不断地成长，我们也能在其发展的过程中看见他们学习的力量。

涵涵：两棵树见不到面很孤独，一定会做梦，梦见与好朋友一起玩。我就把自己的思念说给小树听。 焱焱：如果我是围墙，我就一直变矮变矮，这样两棵树就能一直见面，手拉手了。 柳老师：当孩子们对某件事有兴趣时，我们能看见他们在游戏中专注地工作，每一次探索、每一次成功，都呈现出孩子自然成长的一种积极状态。

没有一片叶子的形状是相同的，就像没有一个孩子是一样的。

大家好，我是编辑韬韬，今天分享给你的是「一千零一叶」计划里的「第44叶」，来无锡市梅村中心幼儿园。

感谢今天你与这一叶的相遇，衷心祝愿未来，我们的每一个幼儿园都能枝繁叶茂。