中央电视台把镜头对准天鹅湖小学，见证“五育并举”日常开展情况

2020年8月，中国教育协会与龙泉驿区人民政府在龙泉驿区共建全国首个“五育并举实验区”，“五育并举”自此有了更大的生长空间。对于成都天鹅湖小学来说，“五育并举”是常规课程设置的必要落脚点，要实现卓越学校、未来学校的办学目标，“五育”不仅要有面向各种特点学生的课程，还要因时因势调整，不断深入浅出，不断推陈出新，不断创造更恰当、更高效、更前端的课程，用课程启发孩子天赋，用课程实现全面育人目标，用课程给孩子最适合的教育。

12月11日，中央电视台把镜头对准龙泉，特别关注龙泉驿区实施“五育并举”情况。他们来到了天鹅湖小学实地取景，见证天鹅湖小学“五育并举”日常开展情况。周学静校长作为天鹅湖小学创校人，一路随行，如数家珍般向拍摄记者介绍学校“五育并举”实施情况。

看见·德育

德育渗透在学校每一门课程中，课程教师会深度挖掘、精心设计德育内容，如语文课的价值观引导、音乐课中歌曲背景的深挖、体育课中正面形象的树立……每一位教师都是德育教师，每一堂课都有德育的渗透，恰到好处地对学生进行引导和教育。

这一次，语文课、思想品德课、班队会课程融合在一起，在学术报告厅开展了一场以“雅言传文明，红领巾学榜样”为主题的演讲比赛。在孩子们的眼中，榜样有雷锋、钟南山这样乐于奉献的人，榜样有爸爸妈妈、同班同学这样的身边人，榜样有清洁工阿姨、保安叔叔这样的普通人。每个孩子都用诚挚的语言表达着榜样给予自己的力量，展示着自己对高尚品质的向往，个个都是根正苗红好少年。

看见·智育

任何一门学科、任何一节课都无法脱离“智育”单独存在，学校需要围绕不同的思维能力设计不同的课程，以让孩子的智力得到全方位的开发。

学习中心里，一堂“互联网+数学”的智慧课程正在开展。美国数学家克莱因说“数学是人类最高超的智力成就。”数学是思维的科学，是开发人脑的重要手段，也是一切科学发明的基础。智慧平台，是人类技术的成果，解放了人们的部分劳动，在提质提效方面起到很大作用。这堂《你说我做》的数学课，让孩子们将自己用各种立体道具摆放出的创造性图形，利用智慧平台分享给同学，相互学习立体道具的数学特性。这种学习方式因融合信息技术而大大提高了课堂的效率，知识的传递更直接、更深刻，不但锻炼了孩子的数学思维，还能通过信息技术启迪孩子概括和推理的能力。

学习中心有阻隔空间的玻璃推拉门，有轻巧的桌椅，有随处可见的白板。这些设施的设计全部指向一个理念——更多可能的教育空间。在这里，科学老师根据课堂需求将这一空间布置为机器人大赛的赛场。赛场进行着两场比赛，一是“谁的汽车能按路线走”，孩子们专心致志，不断摸索设定汽车行使轨迹的方法。另一个是“谁的机器人能走得又直又远”，在老师的指导下，孩子们分别组装好自己的机器人。然而，同样的制作流程居然会有不同的结局，有的机器人走一半会停止，有的会倒回原点，有的歪歪扭扭走向“爆炸区”。科学课锻炼着孩子们的动手能力与发散性思维，而实验则是细节的战争，虽然步骤相同，但是细节上的略微差异，就会造成不一样的结局。

在新落成的湖畔书屋中，二年级语文老师在这里组织了一场融合阅读、表达和表演的读书分享会。《小鲤鱼跳龙门》的故事在这片舒心又雅致的空间徐徐展开。课堂上，孩子们席地而坐围成一个圈，在老师引导下分享自己关于角色的认识和对故事的理解。最后，老师请出几位孩子扮演自己最喜欢的角色，将整个故事通过表演的形式再次呈现，孩子们一边复述着故事的情节，一边融入自己的理解，给自己“加戏”，分享会在阵阵欢笑中达到高潮。一场孩子们喜欢的读书分享会，在无形中锻炼孩子的理解能力、分析能力、表达能力，培养孩子创造性思维。

在天鹅湖文化交流中心，正进行着一堂开拓视野的国际理解课《we are all different》。英语组的老师让孩子们戴上假发，扮演不同国家、不同肤色的人，并让孩子们观看有声绘本《我们都不一样》，让孩子发现世界上充满了各种不同的人，以此导入课程。接着，老师用绷带将学生的一只手束缚起来做投球游戏，让孩子们体验“特别的人”与普通人在运动中的区别，并通过观看“残奥会”上残疾人在场上奔跑、跳跃，摘下一块又一块金牌的视频集锦，升华了本节课的主题，我们每个人都不一样，但只要付出努力与汗水，我们每个人都可以一样。

看见·美育

天鹅湖小学以培养有爱、尚美的未来公民为办学目标，以“看见你的美”为核心价值观，感官上的美景美物、美言美声，行动中的课堂美、活动美，“美育”早已渗透在天鹅湖的各个角落。

在天鹅湖小剧场，上演着优雅、唯美的“天鹅湖舞台剧”。伴着《天鹅湖》舞曲，孩子们在台上翩翩起舞，小小的身体宛如一只只生动的小天鹅，看孩子们努力伸出自己的天鹅颈，虽稚嫩却优雅。生涩动作不妨碍孩子们用脚尖踮起浪漫，带给观众一场高贵典雅的视觉体验。舞台剧落幕，三位酷炫的小小少年在动感音乐与闪耀灯光的氛围中，开始帅气劲爆的街舞表演。干净利落的动作踩着音乐的节拍，摆臂、收腹、提气，力量使用地恰到好处，高难度的地板动作作为表演结束的定型动作，瞬时燃爆全场。台上的孩子努力创造一幕幕“美”的表演，台下的孩子也在灯光、环境、节目共同营造的环境中欣赏美、感受美。

音乐教室里，孩子们正在老师的指导下练习集体合唱《送别》。当罗老师的指尖弹奏出歌曲前奏，孩子们迅速进入状态，抬头挺胸，表情到位，目光跟随赵老师的指挥，齐声合唱。“长亭外，古道边，芳草碧连天……”一首曲闭，你会惊讶，小小的身躯竟有这般丰富的情感，将这首讲述友情的音乐演绎地如此打动人心，他们用歌声传递着情感之美。

在舞蹈教室中，舞蹈梯队正在进行训练。在张茜老师有力的节拍指引下，孩子们收腹提臀稳住核心，双手交替挥舞，练习着拉丁舞的手臂动作，紧凑而有力。片刻之后，邓老师用几个芭蕾动作带孩子们放松身体，“丁字步头朝右”“放松肩部抬起手臂”，伴随老师的指令，舞蹈教室的气氛从刚刚的激情澎湃迅速过渡到舒缓浪漫。重复的肌肉训练让大家看到了“美”的来之不易，而孩子们的认真与坚韧让大家看到了孩子对“美”的追求。

随着周校长的引导，大家来到了位于“鹅巴克”一侧的空地，在植物景观前，美术老师正组织学生进行《四季课程》写生课中的一课“寻找自然”。新建的天鹅湖还没有太多的自然景观，好在有这处人造植物景观，层次分明，品类丰富，造型美观，足够满足孩子们写生的需求。孩子们选择自己认为最美的部分，谨慎地构图、勾线、上色、打磨细节。看着孩子为一丛绿叶中的每一片叶子仔细地勾上密密麻麻的线，不得不佩服孩子的认真，如此的耐心值得成就一幅得意的作品。

看见·体育

体育是天鹅湖小学非常看重的教育，在新生家长会上，周校长就体育对于儿童身体协调发展、智力发育的重要性作了科普。同时，学校设置了每班每天一节体育课，要求每天大课间必须进行户外的体操+跑步或室内的室内操、手指操，设置了丰富的体育型梯队以发展学生特长。

篮球运动是小学生普遍喜爱又较易开展的运动项目，经常进行篮球锻炼可以使人体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面发展。在詹老师指导下，孩子们进行行进中运球、左右手交替运球等热身训练后，开始三步上篮。训练初期，动作标准化与节奏控制比进球更重要，孩子们按口令依次上篮，詹老师在一边即时指导，“注意姿势，避免受伤”“调整脚步，控制节奏”……

在篮球场的一侧，篮球比赛的“好伙伴”啦啦操也在进行活力又振奋的训练。伴随着活力的音乐，啦啦操队伍开始整齐划一的动作。自然的表情，大方又干脆的动作，横平竖直的队列，展示着团队协作、奋发向上、自信热情的啦啦操精神，展示着张扬热烈、朝气蓬勃的青春力量。

小学阶段的足球运动，是培养孩子智能素质、体能素质、心理素质的最佳运动，它不但有利于养成孩子坚韧的意志、积极向上的精神，改善身体机能，还能通过比赛，让孩子收获充满激情、上进、合作和富有挑战性的团队。操场上，孩子们正在进行常规训练，腿部强化训练、灵敏度训练、控球训练，一套流程循序渐进，只为塑造强壮的体魄，练就坚实的基础功。

跆拳道与太极拳，都是有丰富文化内涵的运动。跆拳道是奥运会的比赛项目之一，能使少儿具备礼仪、诚信的优秀品质，懂得服从与忍耐，非但不会让学习者“好斗”，反而会令学员更加谦虚与礼貌。太极拳是我国民族武术中一项别具风格的拳术，它沉静缓慢、柔和圆活、舒展而严密。练习太极拳有利于孩子提高注意力和感知能力，陶冶情操，稳定性情。这两项运动都能达到在强身健体的同时感受体育运动的文化内涵。

看见·劳育

劳动教育发生在天鹅湖小学的每一堂课中。以本次展示的课堂为例，各项体育运动的器材皆由学生自行规整，阅读分享会后由学生进行图书归位和场馆卫生清洁，机器人大赛的赛前赛后准备、诵读活动会场布置等，处处都有孩子的身影。

劳动教育的最终目的就是让孩子有幸福生活的能力，基于这一目标，学校在锻炼劳动能力的同时，深化劳动思维，开展学生自治课程。自治课程是学校SWAN主题课程中的一项，让孩子站在管理者的角度发现问题，解决问题，做学校主人翁。目前学校已开展小小管理员、鹅家菜园、U12学生议事会等自治课程，后续将根据学生成长轨迹设计2.0、3.0进阶课程，最终形成完善的自治生态。

“五育并举”时时刻刻发生在天鹅湖畔。拍摄的镜头只能记下此时此刻发生的几项课程，但这一过程给了学校再一次梳理审视“五育并举”开展情况的机会。未来，天鹅湖小学将再接再厉，砥砺前行，为龙泉驿区“五育并举实验区”提供更多范本案例。（赖波）